一個在家庭中失敗、感到自己不受歡迎、幾乎感受不到愛與自我價值的兒童，猶如處于絕望的境地。但他必須仍然保持一種同一性；他必須形成一種自我價值感，使之成為自己性格的一部分。如果他在家中做不到，他就可能加入由其他同一感低的人組成的群體，設(shè)法在這一群體中保持同一性。由于他們試圖以自己的方式獲得某種自我價值感和關(guān)心某個人的感受，他們幾乎總是不成功的。漠視法律常常使他們遭到逮捕。他們可能因此用一種扭曲的方式找到某個關(guān)心他們的人，如果沒有別人的話，這個人就是監(jiān)督緩刑犯的官員。因為他們不能充分地實現(xiàn)自己的需要，因為他們不能找到愛與自我價值，他們變得憤怒和沮喪，對他們認(rèn)為剝奪了他們實現(xiàn)其需要的機(jī)會的社會采取對立態(tài)度。他們變得懷有敵意和愛尋釁滋事，試圖強(qiáng)制地實現(xiàn)他們的需要。如果他們這些不成功的努力都遭受挫折，或者他們害怕走上犯罪的道路，他們就會痛苦和退縮。

他們之所以痛苦和退縮，是因為他們找不到獲得成功同一性的成功途徑。我們錯誤地給這種痛苦和退縮的各種變式貼上"心理疾病（mental illness）"的標(biāo)簽。這種人并沒有病，在他們身上并沒有發(fā)生他們無法自愈的毛病。"疾病"意味著一個人受到了某種細(xì)菌、毒素侵襲或者發(fā)生了他無法控制的化學(xué)失衡。在幫助兒童時，我們必須努力使他們明白，他們對實現(xiàn)自己的需要從而使自己能夠獲得成功的同一性負(fù)有責(zé)任。沒有人能為他們做到這點。如果他們繼續(xù)選擇導(dǎo)致失敗、降低自我價值、沒有愛的道路，他們就將繼續(xù)遭受痛苦，繼續(xù)以犯罪或退縮的方式進(jìn)行反抗。盡管本書強(qiáng)烈批評學(xué)校在學(xué)生試圖獲取成功同一性的道路上設(shè)置了種種路障，但我并不希望減少每個學(xué)生努力接受教育的責(zé)任。如果沒有努力學(xué)習(xí)和個人的自我約束，無論我們怎樣改進(jìn)學(xué)校，學(xué)生都將遭到失敗。