2在統(tǒng)一的培養(yǎng)目標之下因材施教

【原典】

子曰：“君子不器?！?/p>

——《論語·為政》

【釋義】

孔子說：“君子不應該成為只有某種具體功能的器皿?！?/p>

因材施教在《辭?！分惺沁@樣解釋的：因材施教是指在“共同的培養(yǎng)目標下，對不同的受教育者提出不同的要求，采用不同的教育方法”。

可見，因材施教這一原則主要是解決教學過程中統(tǒng)一要求與個別差異之間的矛盾。

在教育和教學中，必須對學生提出統(tǒng)一的要求，但如何達到這些要求，往往又要采取個別對待、因材施教的方法。統(tǒng)一要求和因材施教是辯證統(tǒng)一的，沒有統(tǒng)一要求，因材施教就會失去明確的方向；沒有因材施教，統(tǒng)一要求就很難真正做到。

要將統(tǒng)一要求與因材施教結合起來，必須根據(jù)個性和共性辯證聯(lián)系的觀點，深入了解每個學生，從其多種多樣的個性中概括和把握學生的共性，把教學措施主要建立在學生共性的基礎上，即相近的智力水平、相近的知識積累的基礎上。但是共性寓于個性中，并且共性只能大致地而不能完全地包括一切個性。因而還要有相應的教育措施以適應學生個性的不同。

孔子因材施教并非沒有統(tǒng)一的要求，他的培養(yǎng)目標是統(tǒng)一的，就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹熬印薄Ｓ薪y(tǒng)一的要求，但不采取“一刀切”，所以他說“君子不器”。德才兼?zhèn)涞娜艘痪幸桓?，多方面發(fā)展，不要像一個模子里鑄出來似的。因此，他重視發(fā)展學生的個性和特長。在他的精心教育下，孔子的三千弟子成就各不相同，七十二賢人更是精通“六藝”，十名“尖子生”又各有所長。其中長于德行的有顏回、閔子騫、仲弓、冉伯牛；長于言語的有子貢、宰予、長于政事的有子路、冉求；長于文學的有子游、子夏等。

所以，“君子不器”不僅是說“君子”不應該成為只有某種具體“功能”的“器皿”，更重要的則是教育本身不應該使人成為只有某種具體“功能”的“器皿”，必須使人的個性得到發(fā)展。

“因材施教”是孔子教學經(jīng)驗的核心，其他的教學原則和方法則緊緊圍繞這一核心展開。目前，世界很多國家對這一教學原則的研究和運用已進入比較成熟、完善的階段，特別以美國和日本最為突出。他們注意這一原則的根本原因是其國家教育的目標和觀念，把培養(yǎng)自由發(fā)展的人作為重點，強調(diào)個性的充分解放。然而，中華民族幾千年文明中大一統(tǒng)的思想使我們忽視了這一點，使本民族在“因材施教”這一優(yōu)秀遺產(chǎn)的繼承和運用上反而落后于外族，這不能不說是一個重大的損失。

長期以來，我們的教育一直比較重視對共同價值觀、集體意識的培養(yǎng)，卻忽視了個體自主性與獨立人格的培養(yǎng)，忽視了個體意識和獨立精神在提高人的素質(zhì)特別是創(chuàng)新精神方面的意義與作用。統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學方法、統(tǒng)一的答案、統(tǒng)一的價值觀念和統(tǒng)一的行為準則，在這種統(tǒng)一的教育模式之下，學生的愛好和豐富的想象力受到限制，創(chuàng)造力受到壓抑，個性得不到發(fā)揮。所以，雖然我國的教育取得了巨大的成績，但還是引起了人們對我國教育制度的質(zhì)疑：我們的教育為什么沒有培養(yǎng)出特別出類拔萃的世界級大師？沒有培養(yǎng)出頂尖級的人才？沒有一個在國內(nèi)工作的人獲得諾貝爾獎？

我國的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。在這個統(tǒng)一的培養(yǎng)目標之下，必須做到因材施教，尊重每個學生的獨特個性，并培養(yǎng)學生的特殊才能以適應社會不同領域的需要。

人的高貴之處在于有思想，任何一種真正的思想，都有鮮明的個性，而思想的本質(zhì)特征就在于他的創(chuàng)造性、獨創(chuàng)性。具有獨創(chuàng)性的學生，往往在思想和行為上是具有獨特個性的學生，學生良好個性的發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的基礎工作。怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢?一個重要的方面是要給學生的個性發(fā)展以寬松的時空。

沒有個性談不上創(chuàng)造性。只有當學生的個性得到了充分的發(fā)展，學生的潛能得到了充分的發(fā)揮，探索求知的欲望得以調(diào)動和滿足時，學生才可以發(fā)現(xiàn)新問題，才能孕育出真正的創(chuàng)新性。

因此，我們要保護學生的創(chuàng)造性，就必須尊重他們的個性。對他們的個性多一份尊重，就會為社會增加一個創(chuàng)造性的人才。

因此，孔子這種在教學中充分考慮每個學生的特點，在引導他們學習的過程中，使之體現(xiàn)個性化成長，并且可在不同社會生活領域獨當一面的做法，為我們每一個教師樹立了學習的榜樣。

其實，教育就是要揚學生所長，補學生所短，尊重學生個性，因材施教，讓每個學生都獲得屬于自己的成功。