很明顯，觀察目的、任務(wù)的明確程度，會(huì)直接影響到觀察的效果。目的、任務(wù)越明確，效果就越好，而且這樣做還可以幫助孩子們建立起觀察事物的思維習(xí)慣。如果你在教育孩子這樣做了，當(dāng)你指著一棵橡樹(shù)問(wèn)孩子那是什么的時(shí)候，他就不會(huì)簡(jiǎn)單地告訴你那是一棵樹(shù)，他會(huì)從樹(shù)的高矮、粗細(xì)、形狀、色彩等各個(gè)方面進(jìn)行描述。

享譽(yù)世界的偉大博物學(xué)家法布爾，被世人尊稱(chēng)為昆蟲(chóng)界的荷馬和維吉爾，他在昆蟲(chóng)領(lǐng)域所取得的成績(jī)無(wú)人能敵。我想這些應(yīng)源于他童年時(shí)期在后院對(duì)螞蟻、鳴蟲(chóng)的觀察。如他那本流傳甚廣，并為孩子和成人深?lèi)?ài)的《昆蟲(chóng)記》，起先名字就叫《觀察記》，正是由他的觀察手稿整理而成。

我們不難看出，觀察力的訓(xùn)練，不僅教會(huì)孩子如何認(rèn)知世界，還會(huì)引發(fā)孩子探索世界的欲求。我建議父母?jìng)?，為了孩子有一個(gè)美好的未來(lái)，從小就多帶孩子走進(jìn)大自然，從而讓每個(gè)孩子都具有福爾摩斯般的觀察力。

用音樂(lè)和詩(shī)歌喚醒孩子的耳朵

要發(fā)展孩子的五官，最好從訓(xùn)練他的聽(tīng)力開(kāi)始。因?yàn)閶雰旱穆?tīng)力發(fā)育比視力更早些。早在母親肚子里的時(shí)候，嬰兒就能聽(tīng)到聲音了。我想，假如父母沒(méi)有進(jìn)行有效的胎教，孩子的聽(tīng)力就可能局限于聽(tīng)到心跳的聲音；如果進(jìn)行過(guò)有效的胎教，孩子的聽(tīng)力就會(huì)發(fā)展得更早。

因此在女兒未出生時(shí)，我就為她唱好聽(tīng)的歌，也因?yàn)槲冶容^喜歡女孩，在那個(gè)時(shí)候就給她取了個(gè)女孩的名字，并試著經(jīng)常和她說(shuō)話(huà)。如我經(jīng)常喊：“小維妮弗里德，小維妮弗里德，媽媽叫你呢，聽(tīng)到了嗎？”也許有人認(rèn)為這是沒(méi)有用的，但在我看來(lái)，小維妮弗里德一定聽(tīng)得到，對(duì)她的聽(tīng)力一定有幫助。事實(shí)證明我的做法完全正確。當(dāng)小維妮弗里德出生后，我從她對(duì)聲音（特別是音樂(lè)和詩(shī)歌）的敏感程度得到了佐證。

有一段時(shí)間我在練習(xí)貝多芬的《致愛(ài)麗絲》，小維妮弗里德在另一個(gè)房間。當(dāng)我彈完鋼琴，走到門(mén)口時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)屋里傳出“咿咿呀呀”的聲音。于是我就停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)她在“咿咿呀呀”些什么。讓我頗感意外的是，她居然在哼我剛才彈的《致愛(ài)麗絲》的前幾句，雖然不是很準(zhǔn)確，但也高興得手舞足蹈。

接下來(lái)的幾天，我就反復(fù)彈奏《致愛(ài)麗絲》前面的段落。我的工作沒(méi)有白做，沒(méi)過(guò)多久，維妮弗里德居然把前幾句完整地哼出來(lái)了。音準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，旋律和節(jié)奏也沒(méi)有問(wèn)題。這時(shí)維妮弗里德才8個(gè)月大。

維妮弗里德 3歲時(shí)開(kāi)始學(xué)鋼琴，很快她就能把《致愛(ài)麗絲》的大部分學(xué)會(huì)了。除了特別難的句子，其余她都彈得非常流暢。我想，這與她在搖籃里經(jīng)常聽(tīng)《致愛(ài)麗絲》有關(guān)。