唯獨(dú)輪到看自己的孩子時(shí)，總覺得他處處不如人，這是為什么呢？主要是期望過高、過于單一，要求每一朵花都開成牡丹，自然多數(shù)的花朵都達(dá)不到要求。

中國的教育往往強(qiáng)調(diào)讓孩子遵循某些固定的規(guī)范，而忽視孩子的個(gè)性成長，“沒有規(guī)矩不成方圓”這一俗語，就是此種教育觀念的反映。而所謂的“規(guī)范”又是由老師和家長單方面制定的，許多時(shí)候它甚至成為壓制孩子的一種工具。

不明白有的老師和家長為什么要這樣做，這不但是在跟孩子較勁，而且還是在和大自然（孩子的基因）較勁，這是非常不明智的做法。對(duì)于家長，教訓(xùn)則是：不要盲目與教師保持一致。不能把“配合老師的工作”簡單地理解成“老師怎么說，家長就怎么做”。家長若發(fā)現(xiàn)老師的辦法總是不能解決孩子的問題，最好去請(qǐng)教一下教育專家。那樣至少可以減輕孩子的壓力，孩子的問題或許能解決得比現(xiàn)在好一些。

因此，家長在教育孩子時(shí)，對(duì)上面所講的事例一定要引以為戒，雖然你可能不會(huì)像上面所提到的老師和家長那么“傻”，但一定要注意尊重孩子的個(gè)性和習(xí)慣，不要跟孩子較勁。

自然界沒有一條相同的河流，也沒有一座相同的山峰，亦沒有一片相同的樹葉，更不會(huì)有一個(gè)相同模樣和相同性格的人。所以，我們做家長的有什么必要非得強(qiáng)求自己的孩子要像其他的孩子一樣呢？

自從達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論以來，我們大家就知道優(yōu)勝劣汰是自然界的法則。然而，在自然界還有一條比“優(yōu)勝劣汰”更重要的法則，那就是“與眾不同”。

教育的成功之道就是要找到孩子的優(yōu)勢，充分地、淋漓盡致地發(fā)揮他們的優(yōu)勢，如此才可能成功。孩子的個(gè)性是千差萬別的，他們的天賦、興趣、愛好、潛力也是有差異的，尊重孩子的個(gè)性其實(shí)就是保護(hù)孩子的未來。馬克思曾說過：“任何人類歷史的第一前提無疑是有生命的個(gè)體的存在?！蓖瑯樱魏谓逃牡谝磺疤嵋彩怯猩膫€(gè)體的存在，尊重每一個(gè)有生命的個(gè)體應(yīng)是教育的第一要義。

只有尊重差異性，尊重孩子與眾不同的興趣和理想，教育才有可能真正去關(guān)心人的過去、現(xiàn)在和未來發(fā)展的可能性，才有可能走進(jìn)每個(gè)個(gè)體的心靈去完成喚醒的工作，才有可能實(shí)現(xiàn)不拘一格塑造人才的美好愿望。

2．尊重孩子的隱私

莉莉自上初中后，就把自己的東西鎖在一個(gè)小柜子里，鑰匙總是藏起來。一天晚上，媽媽發(fā)現(xiàn)女兒的鑰匙放在桌子上，又驚又喜，準(zhǔn)備打開柜子看看女兒究竟藏著什么秘密。

這時(shí)，丈夫制止說：“你這樣做必然會(huì)引起女兒的反感。”

果然，第二天一大早，女兒醒來就大叫起來：“你們偷看了我的東西！”

媽媽不容置疑地說：“沒看！”

女兒叫道：“我在鑰匙上放了一根頭發(fā)絲，怎么不見了？”

母親猛地倒吸一口涼氣：幸虧聽了丈夫的話。

女兒打開柜子，看見里面的東西紋絲不動(dòng)，道歉說：“冤枉你們了。”

母親有點(diǎn)兒沉不住氣了，馬上說：“本來我是想看的，可你爸沒讓我看?！?/p>

女兒說：“只要你們看了我就能發(fā)現(xiàn)，我所有的東西都有‘暗道機(jī)關(guān)’！”

女兒的話讓母親大吃一驚：她這不是把我們當(dāng)成“特務(wù)”了嗎？

處在青春期的少男少女，總愛給自己的抽屜上把鎖，似乎有什么秘密。其實(shí)這是一種正常的心理特征，它體現(xiàn)了一種獨(dú)立意識(shí)和自尊意識(shí)，宣告了他已成長為一個(gè)擁有個(gè)人行為秘密的成人，不再像童年時(shí)期那樣，心里有什么話都愿意向父母“敞開心扉”。這個(gè)“隱秘世界”是孩子自由個(gè)性的集中體現(xiàn)，包括父母在內(nèi)的其他人再不可隨意進(jìn)入自己內(nèi)心世界的“警戒線”。毫無疑問，保護(hù)孩子的“隱秘世界”是對(duì)孩子的尊重，父母也會(huì)因此贏得孩子的敬重和愛戴。