男孩天性好奇，更富于探索精神，這是他們認(rèn)識(shí)世界的途徑。媽媽不要輕易扼殺男孩的探索欲望。世界充滿好奇與誘惑，探索能激發(fā)男孩的潛力，讓他更好地發(fā)展自己。

教子個(gè)案

鐘路家來(lái)了好多客人。表妹看上了他的積木，她細(xì)心地按著圖紙上的模型，做著一個(gè)房子的造型，就在她準(zhǔn)備加最后一個(gè)屋頂時(shí)，鐘路走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你這個(gè)太沒(méi)有想象力了，看我的。”就一把把她搭建的房子推倒了。

鐘路看著桌子上的積木零件，馬上開(kāi)始動(dòng)手“搭建”。不一會(huì)兒，一座奇形怪狀的房子搭成了。鐘路對(duì)表妹說(shuō)：“你看，這是我給你蓋的宮殿，漂亮吧，送給你了?！北砻每粗止值姆孔樱f(shuō)：“你弄錯(cuò)啦，圖紙模型上不是這樣子的，真丑。”鐘路聽(tīng)了說(shuō)：“模型上的我早就會(huì)啦，這個(gè)是我自己想的，我覺(jué)得更漂亮。”

教育感悟

許多媽媽認(rèn)定，自家的男孩是純粹的“破壞大王”，提起他破壞的糗事，似乎總也說(shuō)不完。在媽媽眼中，男孩似乎永遠(yuǎn)不“老實(shí)”，他們喜歡尋根問(wèn)底，喜歡改裝玩具，喜歡拆各種家庭用品，而這些，都是男孩探索心理的表現(xiàn)。

男孩和女孩相比較，他們的好奇心更強(qiáng)，更喜歡拆卸玩具，想徹底地弄清楚它是什么。男孩這些看似破壞的舉動(dòng)，常常為他們招致了父母及師長(zhǎng)的責(zé)罵，其實(shí)，這是對(duì)男孩的誤解。男孩的探索心理更強(qiáng)烈，更擅長(zhǎng)于拼裝各種三維物體，而且速度快、出錯(cuò)率低。

男孩的心理特征，導(dǎo)致了他更喜歡“破壞”。男孩的自我控制能力比女孩弱，而好奇心、探索欲比較強(qiáng)，他會(huì)很輕易地選擇對(duì)好奇的東西進(jìn)行“破壞”。而年幼的男孩責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，容易犯下更多的“破壞罪”。

媽媽千萬(wàn)別強(qiáng)制壓抑男孩的探索欲。媽媽要意識(shí)到，這些破壞力的背后，往往隱藏著男孩的創(chuàng)造潛能，以及一些不為人知的天賦。媽媽否決、批判了男孩的破壞，也就輕易扼殺了男孩的天賦潛質(zhì)。

“破壞大王”并不一定是壞孩子，他很可能是未來(lái)的大畫(huà)家、發(fā)明家、機(jī)械維修師、建筑設(shè)計(jì)師，“破壞”其實(shí)潛藏著巨大能量。

給媽媽的教子建議

◎建議一：呵護(hù)男孩的好奇心，滿足他的探索欲

男孩出于好奇心搞破壞，媽媽要鄭重對(duì)待。男孩因好奇癡迷于某種破壞時(shí)，媽媽不要過(guò)多干涉，只需給予支持，并提供必要的引導(dǎo)就行了。

家琿無(wú)意間走進(jìn)了媽媽的書(shū)房，對(duì)里面各色的顏料產(chǎn)生了興趣。媽媽是一名美術(shù)老師，書(shū)房里常備著顏料、畫(huà)筆。家琿好奇地用水把顏料化開(kāi)，然后就興奮地拿起了畫(huà)筆。他覺(jué)得從書(shū)房到客廳的白墻壁不錯(cuò)，就開(kāi)始得意地在上面畫(huà)了起來(lái)。

晚上，媽媽一走進(jìn)屋，就被這面“花墻”激怒了，但她忍住了，沒(méi)批評(píng)兒子。第二天，媽媽買(mǎi)了一套兒童繪畫(huà)用具給他。家琿喜出望外，從此他就用這些工具揮灑潑墨了。

如果媽媽沒(méi)有送給家琿一套兒童繪畫(huà)用具，而是給了他一頓打罵，那就是錯(cuò)誤地扼殺了男孩的“破壞能力”。男孩的好奇心和興趣點(diǎn)，常反映出他對(duì)某些事物更為敏感，這正是發(fā)掘男孩天賦的好時(shí)機(jī)。

◎建議二：不姑息男孩的故意破壞行為

男孩出于憤怒、撒嬌，故意砸、摔物品的行為，屬于故意破壞，這不同于探索心理，是男孩惡劣品質(zhì)的表現(xiàn)。媽媽此時(shí)千萬(wàn)別姑息，要讓男孩為破壞承擔(dān)責(zé)任。

夏鑫吃晚飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)有為他做“糖醋魚(yú)”，臉色馬上就變了。他問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁礇](méi)有做？”媽媽解釋說(shuō)：“下班太晚了，魚(yú)賣(mài)完了。”夏鑫又問(wèn)：“那你怎么不早說(shuō)啊，害我空歡喜了?！眿寢屨f(shuō)：“不是怕你不高興嗎？”夏鑫嚷道：“你現(xiàn)在說(shuō)，我更生氣?！本汀芭椤钡匾宦暟淹肴拥搅说厣?。

這是他第三次砸碗了，媽媽不想再原諒他了。媽媽的臉色也冷了下來(lái)，低聲說(shuō)：“要不趕快吃飯，要是不吃，你就餓肚子吧。而且，這個(gè)碗的錢(qián)從你下星期的零花錢(qián)里扣?！?/p>

在媽媽的管教下，夏鑫慢慢學(xué)會(huì)了收斂自己的行為。

“破壞大王”如果是在惡意破壞，媽媽一定不能縱容他，讓他養(yǎng)成驕縱的壞脾氣。媽媽在弄清他破壞的原因后，一旦發(fā)現(xiàn)他是惡意破壞，就要讓他承擔(dān)后果。男孩可以選擇自己把東西修好，或者購(gòu)買(mǎi)新物品償還。

◎建議三：發(fā)掘男孩破壞行為后面的天賦

男孩的破壞性后面，隱藏著許多天賦，例如，創(chuàng)造能力、思維能力、動(dòng)手能力等。媽媽要善于觀察他的破壞，從中發(fā)現(xiàn)男孩的天賦，然后通過(guò)正確引導(dǎo)，讓男孩的特殊才能展現(xiàn)出來(lái)。

同同不喜歡汽車(chē)、手槍這類(lèi)男孩喜歡的玩具，他只喜歡玩積木。有一天，他把媽媽的女式皮箱給報(bào)廢了：他用小刀把皮箱挖成了一個(gè)個(gè)小洞，說(shuō)：“我在給小兔子建一個(gè)臥室和客廳。”

媽媽沒(méi)有批評(píng)他，反而給他買(mǎi)了許多介紹建筑的圖書(shū)。媽媽給他買(mǎi)了復(fù)雜的建筑積木，有時(shí)間就和他玩搭房子比賽。同同的積木建筑搭建得別有風(fēng)格，又快又好。同同對(duì)建筑的興趣日益濃厚，沒(méi)事就琢磨，當(dāng)一名建筑師成了同同的理想。

不反對(duì)男孩探索性的破壞應(yīng)該是媽媽的教育起點(diǎn)，終點(diǎn)是挖掘男孩破壞背后潛藏的天賦。男孩畢竟還小，他無(wú)法察覺(jué)出自己破壞行為的背后有什么秘密。媽媽要做男孩特殊才能的發(fā)現(xiàn)者，并為男孩提供條件，將他的天賦引導(dǎo)出來(lái)，變成他的特長(zhǎng)。