在藝術(shù)史課堂上學(xué)習(xí)凱爾特人石質(zhì)建筑的過程中，我們突然想到，也可以在我們自己的公園里建造一個體現(xiàn)整體石質(zhì)陵墓風(fēng)格的能量場。我告訴學(xué)生們，我們要在這里建一座具有再生能力的加油站，并試圖用這樣一種具有挑釁色彩的言語去激勵他們開展更深入的學(xué)習(xí)。大多數(shù)人起初完全不理解這一想法。四年之后，在公園揭幕的前夕，我將全球聞名的泥土占卜學(xué)家馬可·泊噶尼克邀請到學(xué)校，請他來測量這片公園地塊的能量。測量結(jié)果證明，陵墓廣場四周蘊(yùn)藏著非常巨大的能量。這一結(jié)果也讓學(xué)生們備感吃驚。這也是我景觀療治師生涯的開始。

家長學(xué)習(xí)班

不難設(shè)想，我在學(xué)校里組織的這一類常常持續(xù)數(shù)年的項目，會在家長當(dāng)中引起不少疑問。

應(yīng)該讓學(xué)生作為廉價勞動力去實(shí)施某一個人的想法嗎？

學(xué)生到底能夠在這樣的工作中學(xué)到些什么？

這樣的活動難道不會影響學(xué)生對其他諸如數(shù)學(xué)、德語、物理等重要學(xué)科的學(xué)習(xí)？

為了讓家長更好地明白這種項目對于年輕人成長的意義，我組建了家長學(xué)習(xí)班。我們要從理論和實(shí)踐兩方面來共同探討這些問題。每周一的18—22點(diǎn)，總有30～40名感興趣的家長聚集到一起。每次學(xué)習(xí)總以一個主題報告為開端，然后我們會在接下來的兩到三個小時里一起制作石像雕刻，并共進(jìn)晚餐。來自周邊地區(qū)的各類藝術(shù)家也會在此介紹他們的作品和想法。我們還組織了報告會和音樂會。所有參與者對于各類主題的積極開放的談話態(tài)度，很好地擴(kuò)展了每個人的世界觀。在經(jīng)過數(shù)周的理論學(xué)習(xí)之后，我們決定親身參與公園內(nèi)大型石雕的設(shè)計工作。我們力圖創(chuàng)作出與公園的各個不同角落盡可能和諧的雕塑形式。也就是說，我們要讓雕塑成為新生環(huán)境的信息傳達(dá)者。

渡河項目

早在開始從事人造景觀環(huán)境治理項目之前的很長一段時間里，我就一直嘗試著在學(xué)校里實(shí)踐以實(shí)際經(jīng)驗為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

因為對于我來說，僅僅像一名手工課老師那樣教學(xué)生怎樣去做一個好看的木頭玩具、小箱子、書架或者是水果盤，這樣的工作太沒有挑戰(zhàn)性。在我看來，這些小把戲都是“信手拈來”。學(xué)生們應(yīng)該能做得更多，他們應(yīng)該從自己的實(shí)踐和他們的工具中獲得切實(shí)而全面的經(jīng)驗。而且這樣的經(jīng)驗要通過合作獲得，在一個有向心力的團(tuán)隊中，人與人之間的團(tuán)結(jié)與當(dāng)今社會中的分裂完全不同。在進(jìn)行許多小項目的同時，我們還花了三年的時間雕成了一條5米長的獨(dú)木舟。之后在從低年級升入高年級的時候，學(xué)生們要劃著這條獨(dú)木舟，橫穿位于學(xué)校后院不遠(yuǎn)處的內(nèi)卡河。堅持三年的時間，需要極大的耐心和毅力。學(xué)生們會時不時地對整個項目的意義產(chǎn)生懷疑。但是當(dāng)時和現(xiàn)在一樣，一切工作都必須盡快完成，并且要盡可能地節(jié)省成本。但是，如果孩子們在年少的時候就不具備決心、毅力和耐心這些造就成功的美德，那么他們最終又怎么能如心所愿地打造出自己的人生這部大作呢？