我總是很高興地看到并且聽到，15個學(xué)生組成的團(tuán)隊是如何按照他們的“打擊樂節(jié)奏”在獨木舟上敲敲打打的。他們親身體會到，為團(tuán)隊的“和聲”作出貢獻(xiàn)的同時，自己的工作也將大大減輕。為了讓渡河這個目標(biāo)能更好地吸引孩子們，我們提出了一個非傳統(tǒng)的建議：渡河時，代課老師在發(fā)船儀式之后將在河流中央被扔下甲板。這讓所有的孩子都為之興奮。

在放暑假的前一天，開船儀式在晴朗的天空下舉行。家長們都聚集到了“童年的河岸”邊，幾位高年級老師等待在“青年的河岸”邊。然后活動開始：每次有兩名學(xué)生乘坐他們自己打造的獨木舟。獨木舟在水里航行得很順利。但是學(xué)生們不允許搖擺。一個人劃槳，另一個人則被渡過河。然后大家掉換角色，直到所有的孩子都到達(dá)了對岸。在活動中途，代課老師上了船，并且在毫不知情的情況下被扔下船。

這一扔讓老師大吃一驚，卻讓學(xué)生們歡呼雀躍?，F(xiàn)在他們已經(jīng)沒有回頭路了。這是從古老的部落文化中的成人儀式（非洲、澳洲和北美）學(xué)來的。在我看來，當(dāng)今社會十分缺少這樣的由兒童向成年人過渡的慶祝儀式。

行軍學(xué)校

在獨木舟活動的幾年前，我曾經(jīng)帶領(lǐng)15～20歲的學(xué)生徒步穿越魯爾區(qū)。我們想切身學(xué)習(xí)并了解我們生活的國度。我們想在行進(jìn)的過程中敞開心扉，去了解魯爾區(qū)人們的生活現(xiàn)狀。在行進(jìn)的過程中，我們在廣場上，在步行街，在青年活動中心和其他的學(xué)校里自發(fā)地上課，不借助任何輔助工具，只是口口相傳。我們聚在一起，就重要的話題進(jìn)行討論。吃飯的時候，我們就放下背包，在步行街的馬賽克路上圍坐一圈。有的時候，我們會用粉筆在街道上寫上一兩句話，以便和路人打開話題。通過這樣的方法，我們進(jìn)行了許多次有趣的教學(xué)對話，同時我們也收獲了許多的不解、拒絕甚至是攻擊。舉個例子，在土耳其人聚居區(qū)，我們想和孩子們玩各種各樣的游戲。這時候媽媽們會馬上出現(xiàn)，把孩子們帶進(jìn)家里，并且鎖上房門。我們會時常碰到這樣的不信任。有一次，我們想在路上向行人派發(fā)玫瑰花，最終整個計劃全盤落空。沒人想要這份禮物。不過，這次行軍之旅也有著完全不同的體驗。比如，我們自發(fā)地和一位89歲的孤寡老人一起慶祝了他的生日，我們給他買了蛋糕，為他唱了生日歌，而他則給我們講了一個長長的故事，告訴我們他當(dāng)?shù)V工時的工作和生活。

學(xué)生們在兩個禮拜的行軍學(xué)校里學(xué)到的和親身體會到的東西是豐富多彩的。最后他們都認(rèn)為，自己在這次活動中學(xué)到的知識比在學(xué)校里上一年的課學(xué)到的還多。

在途中，我們常常會在步行街上聚集的人群當(dāng)中表演我們自發(fā)排演的戲劇，來反映我們對德國生活的感想。在這里，我想讓圖片自己來說話。在所有的場景中，所有的細(xì)節(jié)都是學(xué)生們對生活感想的真實表現(xiàn)。