對待金錢的另一種方式

我在西貝爾尼亞中學（包含一個職業(yè)教育部）做藝術教師期間有一幫同事，我們一起實行了一種與現(xiàn)行的教師薪資體制不同的，有悖于普通資本原則的工資分配制度。我們一共有15名同事，都各自有家庭。作為一個團體，我們希望把錢花在刀刃上，能用來促進集體的發(fā)展，喚醒人們的意識，而不是因競爭而把人與人割裂開來。在工作崗位上的競爭受到很多因素的推動，其中也包括高低不同的工資水平，這種競爭助長了人們的自私自利，而其結果是與我們的教育追求背道而馳的。為此，我們在“借贈銀行”（簡稱GLS，位于波鴻）為所有人開設了一個共同賬戶。學校的教務處把我們多少不等的工資（當時是1000～4000馬克）直接轉(zhuǎn)賬到這個賬戶下。我們當時總共有約40名成員，共同擁有這筆錢，而每個人都根據(jù)自己的需要自主地從中取款。 “共同體”的指導思想是魯?shù)婪颉に固辜{的一句話：“只有當集體反映出個人的需求，而且在個人的意識中存在著整個集體，才是有益的。”

就這樣，在五年的時間里，我們每四個禮拜就輪流在共同體的不同的成員家里聚會，一起交談、吃飯，并且商討如何進一步發(fā)展該計劃。尤其重要的是，我們更加準確地了解每一個成員及其家庭的不同需求。在團體中，人們的需求常常是與他們的收入相矛盾的，例如，一名有四個孩子的同事每個月只有1000馬克，而另一名體育老師每月工資4000馬克，卻沒有孩子。因此，我們利用共同賬戶，在有著兄弟情義的團體內(nèi)合理地分配我們的工資。然而，并不是所有的事都那么容易。一些老生常談的情感問題，例如妒忌、競爭和不信任也是我們斗爭的對象。例如，我們也常常偷瞄同事的購物車，看看他們有沒有買不必要的商品。但是，當我們越是不再一味地為自己索取，而是開始為別人著想，一切就變得越簡單。

通過這樣的經(jīng)歷，我們學習到，金錢完全可以不作為私有財產(chǎn)存在，而僅僅是一種權利兌換券，用以解決人們的基本需求，例如吃飯、穿衣、住房等。就這樣，我們開始完全改變對金錢的想法，并且逐漸用另一種方式來對待金錢。我們學習到，兜里的都不是自己的錢，而是集體的財產(chǎn)。也就是說，我買任何一件東西都是用集體的錢來付賬。而這對我們來說是極大的解放。有一次我和一位同事一起去書店，他想買幾本上課用的書。在他付錢的時候，我發(fā)現(xiàn)了一本關于塞尚的書。我想買這本書，卻沒帶錢包。“沒問題，”我的同事說，“你還是老想法。你的錢在我的錢包里呢。你的需要也是我的需要！”

由于各種變化，我們不得不在大約五年后放棄這種共同體的模式。但是當時的經(jīng)驗卻在我的內(nèi)心引起了變化。直至今天，我仍舊嘗試和我的學生一起在項目中實踐當時學來的理念。