"好吧，"海倫說，"也許我能說得具體點。你說過，有個孩子給她看一個鍋墊，她說：'做得好。'，也許她還可以這樣說：

'我多么喜歡看這些顏色啊！粉色和橘紅色最養(yǎng)眼睛了。'或者……

'我喜歡你作品里面那些上上下下的條紋，這讓我想起蒙德里安的畫。'或者……

'你媽媽一定會喜歡這塊全新、原創(chuàng)、手工制作的鍋墊的！'或者……

'里面的棉絮填得好厚啊，端著再熱的鍋也不怕燙。這才是真正的鍋墊！'"

"這個，"吉諾特博士笑著說，"就是我講的具體的、描述性的贊揚。羅斯林，夸獎孩子'好'并不錯，僅僅是夸他'好'還不夠好，這個詞的作用有限。海倫的描述性贊揚讓孩子對自己有了全新的認識，他看到了僅靠自己永遠也發(fā)現(xiàn)不了的自我層面。例如，現(xiàn)在他知道自己有能力用行動保護別人、他發(fā)現(xiàn)自己對顏色的選擇令人愉快、他認為自己能制作一些獨特和有用的東西、他發(fā)現(xiàn)自己的風格和某位著名藝術家相似。'誰是蒙德里安？'孩子會問，他的求知欲也被激發(fā)起來。"

……