啞　樵

那節(jié)課她正在給同學(xué)們講《地震中的父與子》，一個美國父親在所有的人都絕望了、不肯施以援手的情況下，用雙手從地震的廢墟里，救出埋了３８個小時的兒子和他的１４個同學(xué)。

當(dāng)她念到“人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了”這一段時，房子就劇烈地?fù)u晃起來，大地瘋了一樣地顫抖，抖得人魂飛魄散?！翱欤紫?，靠邊兒的都躲到墻角那兒去?！弊谇芭诺膸讉€同學(xué)從座位上跳起來，向她跑來，她伸手扶了一把跑在最后的一個，房子就塌了。轟隆隆墻壁傾倒、噼噼啪磚瓦飛濺之后，一切都?xì)w于黑暗和沉寂。

許久，一個聲音怯怯地響起來：“老師，老師?！?/p>

她的頭被撞破了，流了很多血，人也昏迷過去。她費力地睜開眼睛，除了斷壁殘垣，什么也看不見。閉上眼睛，她又昏了過去。

“老師，老師。”聲音又響起來，她猛地清醒過來，答應(yīng)著：“我在，老師在?！?/p>

她睜開眼睛，過了一會兒，適應(yīng)了黑暗的環(huán)境：她的身邊，有三個女生和兩個男生，每個人都有些輕微的擦傷，正是這個角落，救了他們的命。

“還有人嗎？”她大聲地喊。

四個墻角，都有人回答，已經(jīng)成為廢墟的教室下面，也有人應(yīng)聲。她想動，腿卻被什么壓著，動不了。一個靠近她的男生想把壓在她腿上的東西挪開，也許整個房子都壓在她的腿上了，根本動不了。

“老師，我們害怕。”一個女生突然哭了，廢墟下，也有哭聲傳過來。

“我給你們接著講課文吧，講講地震中，尋找兒子的阿曼達?！睕]有人回應(yīng)，但她知道一只只耳朵在聽。

這篇文章她早就背熟了，端正了一下自己的姿勢，清了清嗓子，她給同學(xué)們念余下的課文。當(dāng)念到“第３８個小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎？’”的時候，一個急切的聲音問：“老師，他找到兒子了？”

“是的。他找到了。他兒子還活著，還有他的１４個同學(xué)?！彼拥卣f。

課文念完了，她也累了。靜下來的廢墟，像是突然變成了冰窟，大家感到全身發(fā)冷，有一個男生的牙齒打起了冷顫，!!地響。

好半天，也沒有人說話。

她摸索腿邊，她每天上課時必帶的水杯恰好也翻滾到那里，她拾起來，擰開，剛放到嘴邊，又?jǐn)Q緊，遞給身邊的一個女生。女生打開抿了一小口，又傳給別人，再次傳到她手里的時候，她掂了掂，分量并沒少多少。

“告訴我，阿曼達的父親為什么會去救自己的兒子？”她問。

“因為他對兒子說過，無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”一個男生回答。

“還有呢？”她眼睛逡巡著，仿佛這里也是課堂。

沒有人回答。她的學(xué)生上課搶答一向很踴躍，可是，現(xiàn)在，他們沒有那么積極了！是啊，他們又怕又餓，又聽不到外面的任何聲響。

過了不知道多久，又有聲音在喊：“老師。”

她激靈一下醒了。不管她有多困，只要有人喊“老師”她就會醒來。好像那稱呼是根繩子，使勁地拽著她的心。

“阿曼達一定會去救兒子嗎？”

“一定，因為他對兒子有承諾！”

“可是我爸爸和我沒有這樣的承諾?！睆U墟里，又陷入一片可怕的寂靜。

“有的。也許表達方式不一樣。其實，這篇課文不只是想說一個實踐諾言的故事，還想說，孩子們要相信親情?！?/p>

一瓶水，反復(fù)在幾個人手中傳著，每次她都掂一掂，越來越輕了，她的心在收緊。她輕聲地叮囑大家少說話，靠緊些，用手碰著手，腿碰著腿，感知其他人的存在和溫暖。

“阿曼達會來嗎？”

她平時最喜歡的一個女生聲音顫抖地問。

“會來的。就像老師會和你們永遠(yuǎn)在一起?！?/p>

聽到外面有人說話的時候，男女生全激動地哭了起來。幾個小時以后，佩著“綿陽消防”標(biāo)記的救援人員扒開了壓住他們的墻壁，有人告訴他們：這已是震后４０個小時。

救援人員在想辦法弄掉她腿上的重物，那個她最喜歡的女生趴在她耳邊，哽咽著說：“阿曼達，他來了?！?