生物學(xué)家總是喜歡說(shuō)人類和蒼蠅享有很大一部分共同基因，但不注意這些共享基因的排列在這兩個(gè)物種中是不同的。甚至在生物學(xué)的范疇中，“雄性”（犿犪犾犲）也包含著兩種不同的類型：一種是雌激素受體（ｅｓｔｒｏｇｅｎｒｅｃｅｐｔｏｒ），調(diào)和雄性胎兒的各種男性特征的發(fā)育，特別是睪丸和陰莖；第二種受體阻止未出生的男孩身上各種女性特征的發(fā)育。［２７］所以，存在兩種關(guān)于男性的生物學(xué)范疇：一種是抬高男性特征而抑制女性特征的，而另一種是同時(shí)強(qiáng)烈地體現(xiàn)男性和女性特征的（也就是說(shuō)，男性的生殖器與各種更女性化的特征相結(jié)合，如圓形的而不是方形的臉、較不突出的下巴、體毛較少及略微有點(diǎn)厚的嘴唇）。生物學(xué)中不存在雄性的連續(xù)量表（ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｓｃａｌｅ）。

社會(huì)科學(xué)家和人文學(xué)者研究許多最適合稱之為類型（ｐａｔｔｅｒｎｓ）的現(xiàn)象。研究１８世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)或８世紀(jì)低地瑪雅文化的古典時(shí)期的歷史學(xué)家懂得，這些術(shù)語(yǔ)指的是在特定地方的特定歷史過(guò)程中的許多觀念、符號(hào)、制度和習(xí)俗的各種獨(dú)特的配置。日本、英國(guó)和美國(guó)共享許多政治和制度上的特征，但社會(huì)學(xué)家把它們作為各種社會(huì)類型來(lái)對(duì)待，因?yàn)樗鼈冇胁煌臍v史。當(dāng)切斯瓦夫·米沃什（Ｃｚｅｓｌａｗ Ｍｉｌｏｓｚ）和維托爾德·格姆布洛維茨（ＷｉｔｏｌｄＧｏｍｂｒｏｗｉｃｚ）這樣的作家公開(kāi)承認(rèn)對(duì)他們的民族感到羞愧時(shí)（米沃什是立陶宛人，格姆布洛維茨是波蘭人），讀者們理解他們的感情是歷史的產(chǎn)物，是種種思想和情感獨(dú)特配置的結(jié)果，不應(yīng)把這看成類似于一個(gè)入店行竊而被抓住的青少年所感到的羞愧。個(gè)性和病  狀（ｐａｔｈｏｌｏｇｙ）的形式（ｔｙｐｅｓ）也屬類型。與那些只經(jīng)歷過(guò)抑郁癥的人相比，各種治療性干預(yù)（ｔｈｅｒａｐｅｕｔｉｃｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｓ）對(duì)經(jīng)歷過(guò)焦慮癥和抑郁癥的病人效果較小。雖然因犯罪而被捕的青少年共有某種單一的特征，但應(yīng)該根據(jù)種族、生活史和沖動(dòng)性（ｉｍｐｕｌｓｉｖｉｔｙ）把他們歸入不同的范疇。［２８］嚴(yán)格依賴各種單一的特征或各種單一的類型，必然伴隨著各種獨(dú)特的解釋和探究方法。為許多自然科學(xué)家所喜愛(ài)的前一種策略，使得蒼蠅和人類變得只有量上的差異；而人文學(xué)者和社會(huì)科學(xué)家所喜愛(ài)的后者，意味著這兩個(gè)種類性質(zhì)上并不一樣。興趣問(wèn)題和作為理論發(fā)祥地的觀念的網(wǎng)絡(luò)，決定了某套關(guān)于特征或類型的詞匯是否得到應(yīng)用。

科學(xué)家常?；谝粋€(gè)模型的各個(gè)基本特征是許多相關(guān)物體所共有的假定，來(lái)搜索一種特殊的現(xiàn)象或生活型（ｌｉｖｉｎｇｆｏｒｍ），把它看成許多不同現(xiàn)象的一種完 美的模型。生物學(xué)家選擇了大腸桿菌（犈．犮狅犾犻）、果蠅（犇狉狅狊狅狆犺犻犾犪）和線蟲(chóng)（犆．犲犾犲 犵犪狀狊）作為適用于人類的各種遺傳過(guò)程的模型。社會(huì)科學(xué)家選擇“囚徒困境”的游 戲作為冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)和蘇聯(lián)的政治領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)濟(jì)交易和決策的模型。人類學(xué)家 曾認(rèn)為狒狒（ｂａｂｏｏｎ）是人類社會(huì)行為的完美模型。約翰·鮑爾比和瑪麗·安斯 沃斯（Ａｉｎｓｗｏｒｔｈ）深信，對(duì)一個(gè)依賴照顧人的幼兒而言，在“陌生處境”（Ｓｔｒａｎｇｅ Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ）下的行為是一個(gè)好模型；弗洛伊德相信小漢斯（ＬｉｔｔｌｅＨａｎｓ）的病歷①是調(diào)解所有恐懼癥（ｐｈｏｂｉａｓ）的機(jī)制的代表。在所有這些例子中，研究者最終都認(rèn) 識(shí)到，每一種現(xiàn)象都具有他們希望弄懂的那些更復(fù)雜的現(xiàn)象所沒(méi)有的獨(dú)一無(wú)二 的特征。

然而，某些模型產(chǎn)生了有益的后果，因?yàn)楹髞?lái)對(duì)各種模型的研究在方法論上 導(dǎo)致了預(yù)想不到的進(jìn)展。比如，對(duì)大腸桿菌和果蠅的研究導(dǎo)致了多種發(fā)現(xiàn)，使克 隆羊“多利”（Ｄｏｌｙ）的出現(xiàn)成為可能。所以，選取某種生物模型（ｍｏｄｅｌｏｒｇａｎｉｓｍ） 或程序可能是有用的，即使原先的希望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這項(xiàng)工作的目的是斷定一個(gè) 模型的哪些特征是與我們所希望理解的其他現(xiàn)象共有的，哪些特征是限于動(dòng)物、 過(guò)程或所選擇的程序的。當(dāng)探究開(kāi)始時(shí)，這個(gè)難題很少有明顯的答案。

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① １９０９年，弗洛伊德以一位５歲男童小漢斯（ｌｉｔｔｌｅＨａｎｓ）的病例來(lái)說(shuō)明恐懼癥的形成，這是心理學(xué) 對(duì)兒童期問(wèn)題正式開(kāi)始重視的標(biāo)志。