2. 原則

顏之推說：“潛移默化，自然似之。”不知不覺的、悄悄的、一點一滴滲透的教育是最厲害的教育?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！?/p>

良好的家庭環(huán)境應該具有這樣一些特點，有高尚的精神情趣；有濃厚的學習氣氛；有團結、和諧、平等的家庭關系；有良好的家長教養(yǎng)態(tài)度；有嚴格的生活制度；有勤儉樸素的生活作風和干凈、整潔的家庭環(huán)境等等。

3. 操作方法

① 物質環(huán)境熏陶

物質環(huán)境并不要求家里陳設豪華，而是指在現有條件下，使居室整潔、衛(wèi)生、美觀、井井有條，這對提高家人的精神面貌也有利。過分注重物質環(huán)境，缺乏良好的精神環(huán)境，對孩子的成長有弊無益。

② 精神環(huán)境熏陶

家庭的生活方式和文化氛圍是構成家風的重要方面。家風作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國教育家盧梭所說，生活本身就是一種教育。

十一、代幣法

1. 解釋

行為學認為，每當孩子出現適宜行為，教育者若能及時給予肯定或獎勵，他發(fā)生這種行為的幾率就會大大增強。但是，如果孩子的每一次、每一個好行為都得到獎勵的話，教育者就會應接不暇。于是，行為科學就采用籌碼制度來解決這個難題。這種籌碼(即“代幣”)就像電子游樂場用來代替硬幣的銅板，孩子每一次好行為都可以得到一枚“代幣”，當“代幣”積累到一定數目就可以換取某種獎勵，這就是代幣法。

拿好行為“購買”獎勵，有利于刺激孩子保持良好行為的積極性，使良好行為的持續(xù)出現成為可能，最終導致良好行為習慣的養(yǎng)成。對于孩子而言，物質的刺激和獎勵雖然不是最終的目的，但它在一定的階段卻能成為一種值得利用的動力。

2. 原則

① 代幣的選擇要適宜。最好選擇具有象征意義的實物。

② 獎勵不可過于突出物質形式。初期可以采用一些物質獎勵，越到后期，越要注重精神獎勵的強化。如果孩子為了得到獎勵而追求代幣，代幣法就會失去意義。

3. 操作方法

“代幣法”是少年兒童行為習慣與人格的關系研究課題組提出的一種重要方法，課題組提出使用代幣法的操作程序是：

① 明確目標行為

使用代幣法，要處理好短期目標和長期目標的關系。短期目標是把目標先定為一個或幾個好行為，然后讓這些好行為產生拉動作用，最后實現長期目標。對短期目標的表述要有明確的界定，不能使用含糊的詞語，比如我們要避免說“晚上不能太晚睡覺”而說“晚上九點按時睡覺”。

② 建立基數

一般以“天”、“周”、“旬”、“月”為單位計量行為次數。習慣所培養(yǎng)的是長期行為，而不是短期行為，孩子年齡越大，自制力越強，一般以“周”為累計單位比較合適。

③ 確定代幣

“代幣”是具有象征意義的實物，要讓孩子明白“代幣”所代表的價值，而且確實對其有吸引力?！按鷰拧庇闷饋硪奖?、及時，一般可以用計數、計點、銅板、花紋印章、小紅花、小帖紙、撲克牌、塑料棋子等來記載。由于“代幣”是生活中常見的一些標志性小物品，很容易仿制出來，有些孩子可能耍小聰明，自己窩藏或模仿這些“代幣”來冒充。因此，父母要實行必要的監(jiān)督。

④ 確定獎勵

孩子用代幣換取或者說支付、購買什么樣的獎勵(通常我們把這稱作“后援強化物”)，要在保障安全、健康的前提下，根據孩子的喜好來選擇。先用物質獎勵，再用精神獎勵，待孩子表現自然、正常以后可嘗試逐漸撤銷獎勵。

⑤ 結束訓練

用代幣制建立了一個理想的行為習慣之后，就可以自然而然地結束訓練，如果希望建立別的行為習慣，還可以把代幣制用到下一個行為訓練之中。至于具體的方式可以結合現有的經驗進行改進。