我重新聘請(qǐng)了一位音樂老師教孩子音樂，我給老師提出了我自己摸索出來的教學(xué)方法，老師必須按我的方法執(zhí)行教學(xué)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)老師的要求很簡(jiǎn)單：

我告訴老師，不要管孩子聽不聽或者彈不彈琴，孩子想玩就玩，老師只管一邊彈琴一邊講樂理，孩子玩孩子的，老師講老師的，互不干涉，這就是我當(dāng)初理解的環(huán)境熏陶的概念。

那時(shí)候，我孩子在地上玩玩具，老師在琴上講課。

有一天，老師因有事沒來家教，孩子問，老師怎么沒來上課？這句話讓我像獲得金子一樣驚喜，孩子終于喜歡音樂，喜歡老師了。這樣堅(jiān)持了一年半時(shí)間，有一天我的孩子突然主動(dòng)上琴彈奏樂曲了，更加讓我驚喜的是，孩子居然復(fù)述出老師以前教過的樂理。

這一發(fā)現(xiàn)讓我如獲至寶，我獲得了一個(gè)科學(xué)驗(yàn)證，就是孩子有頓悟的潛能，孩子的學(xué)習(xí)方式與成人是完全不同的。

成人學(xué)習(xí)是螺旋式的上升，成人只能一心一用，而兒童學(xué)習(xí)是階梯式的跳躍上升，孩子可以一心萬用。傳統(tǒng)教育錯(cuò)在把兒童當(dāng)成了成人，指導(dǎo)理論錯(cuò)，所以教學(xué)方法也就錯(cuò)了。

歪打正著。那時(shí)候我還發(fā)現(xiàn)了

孩子的學(xué)習(xí)方式與成人是完全不一樣的，孩子在玩時(shí)其壓力為零，此時(shí)孩子吸取信息量為百分之百。

后來我也將這種方法推廣到其他學(xué)科，效果奇佳。

不知道大家有沒有一種共識(shí)，大人在講什么話的時(shí)候，小孩子并沒有參與進(jìn)來，而是自己玩自己的玩具。但是過了很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子會(huì)重復(fù)當(dāng)時(shí)情景中大人說的話。這種情況在很多家長(zhǎng)博客里都有體現(xiàn)，比如我最近看的一個(gè)混血兒家庭的博客，她女兒一開始學(xué)說話就會(huì)英語和中文，后來很快地跟著媽媽一起學(xué)習(xí)西班牙語，這些都是在自然的生活環(huán)境當(dāng)中學(xué)會(huì)的，沒有額外請(qǐng)老師。當(dāng)然，她媽媽具備了優(yōu)秀的教育理念，也給予了孩子特別精心的照顧。當(dāng)她女兒突然有一天用標(biāo)準(zhǔn)的中文在準(zhǔn)確的語境下對(duì)著自己的媽媽說出“不好意思”時(shí)，讓媽媽驚訝不已。