就像我們?cè)谛蜓援?dāng)中講過(guò)的那樣，聰明的孩子通常會(huì)缺乏條理，因?yàn)樗麄內(nèi)狈诖竽X的一些技能，而這些技能正是我們?cè)谧鲇?jì)劃、把注意力集中到某項(xiàng)活動(dòng)以及調(diào)節(jié)自己的行為時(shí)所必需的。他們?cè)诮邮蘸徒M織由感官獲得的信息--我們通常認(rèn)為的"情報(bào)"時(shí)并不存在問(wèn)題。如果孩子是聰明的，肯定能夠獲得許多信息。這也正是這些聰明的孩子在理解除法和分?jǐn)?shù)，以及學(xué)習(xí)拼寫時(shí)很少會(huì)有困難的原因。在需要對(duì)輸出的信息(決定該做的事情然后控制其行為來(lái)達(dá)成目標(biāo))進(jìn)行組織的時(shí)候，麻煩就來(lái)了。因?yàn)樗麄兙哂薪邮招畔⒑蛯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言以及其他課程所需要的能力，您也許會(huì)說(shuō)，像整理床鋪或等候輪次這么簡(jiǎn)單的事情原本就不是令人傷腦筋的事情啊。但是，事實(shí)并非如此，也許孩子的智力是出眾的，但是執(zhí)行能力的缺乏卻使得智力無(wú)用武之地。

什么是執(zhí)行能力

首先要糾正一個(gè)誤區(qū)。在聽(tīng)到執(zhí)行能力這個(gè)詞的時(shí)候，我們常常會(huì)假定，執(zhí)行能力是企業(yè)家需要的一種能力--如財(cái)務(wù)管理、與人溝通、戰(zhàn)略計(jì)劃和決策的能力。有些內(nèi)容是重疊的--執(zhí)行能力明確包括決策、計(jì)劃和各種數(shù)據(jù)管理的能力，和企業(yè)家所需要的能力很相似，執(zhí)行能力可以幫助孩子完成需要完成的任務(wù)--但是，實(shí)際上，執(zhí)行能力這個(gè)詞來(lái)自神經(jīng)科學(xué)的文獻(xiàn)，是指基于腦功能的一種能力，是人類在執(zhí)行、操作或完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)所必需的。

在制定最基本的計(jì)劃或者開(kāi)始某項(xiàng)工作的時(shí)候，您的孩子(和您一樣)也需要有一定的執(zhí)行能力。對(duì)于像從廚房端一杯牛奶這樣簡(jiǎn)單的事情，也得在感到口渴的時(shí)候，決定站起來(lái)，走進(jìn)廚房，打開(kāi)櫥柜，取出杯子，放在櫥臺(tái)上，打開(kāi)冰箱，取出牛奶瓶，把牛奶倒在杯子中，把剩下的牛奶放回冰箱，把冰箱門關(guān)上，然后在廚房喝牛奶或者端到房間里去喝。執(zhí)行如此簡(jiǎn)單的一項(xiàng)任務(wù)，也需要孩子抑制沖動(dòng)，不去取食打開(kāi)櫥柜時(shí)首先看到的薯?xiàng)l--薯?xiàng)l會(huì)讓她更渴，也不去選擇高糖的飲料，而是選擇牛奶。如果他在櫥柜中沒(méi)有找到平常用的杯子，就會(huì)考慮到洗碗機(jī)中去找，而不是選擇那些父母最珍愛(ài)的水晶高腳杯。如果他發(fā)現(xiàn)牛奶已經(jīng)喝光了，還要穩(wěn)定自己的情緒，即使牛奶是小妹妹喝光的，也不能和妹妹爭(zhēng)吵。如果他不想被禁止在起居室中吃零食的話，就一定不能在咖啡桌上留下奶漬。

一個(gè)在執(zhí)行能力上有缺陷的孩子也許可以毫無(wú)困難地把一杯牛奶取出來(lái)--或者說(shuō)，在取牛奶的過(guò)程中，他也許會(huì)思想不集中，也許會(huì)做出錯(cuò)誤選擇，也許會(huì)表現(xiàn)出在情緒和行為控制上的欠缺，也許冰箱的門還大開(kāi)著，也許在地板和櫥臺(tái)上會(huì)留下撒落的牛奶，也許還會(huì)把牛奶倒在櫥臺(tái)上，也有可能會(huì)把小妹妹弄哭。但是，即使他能很順利地取出一杯牛奶，我們?nèi)匀挥X(jué)得他在解決一些生活當(dāng)中的事情上會(huì)有麻煩，至于那些更為復(fù)雜需要有一定計(jì)劃能力、集中注意的能力、組織能力以及調(diào)節(jié)情緒的能力才能完成的任務(wù)，麻煩就更大了。

事實(shí)上，孩子要實(shí)現(xiàn)您寄予他的希望和夢(mèng)想--或者他自己的希望和夢(mèng)想，執(zhí)行能力是必須要具備的。進(jìn)入少年期后，孩子們必須要面對(duì)一種最基本的情況：他們要有一定程度的獨(dú)立性。這并不是說(shuō)，他們不需要幫助，也不需要?jiǎng)e人的建議。但是，獨(dú)立確實(shí)意味著不再需要我們?yōu)樗麄冇?jì)劃或者組織時(shí)間，也不需要告訴他們什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)開(kāi)始工作，提醒他們帶好隨身攜帶的物品，或者提醒他們?cè)趯W(xué)校要集中注意力。如果孩子已經(jīng)達(dá)到了這樣的程度，我們作為父母養(yǎng)育孩子的職責(zé)也就到頭了。我們說(shuō)孩子已經(jīng)具有了"獨(dú)立性"，對(duì)此我們是很欣慰的，對(duì)我們的孩子也充滿了希望。一些社會(huì)機(jī)構(gòu)也是這樣，會(huì)從法律的角度把他們確定為"成人"。

如果要達(dá)到這樣的獨(dú)立程度，孩子們就必須要發(fā)展執(zhí)行能力。您可能看到過(guò)一個(gè)嬰兒看著她媽媽離開(kāi)房間，過(guò)了一小會(huì)兒，當(dāng)媽媽返回房間的時(shí)候，她就會(huì)哭起來(lái)?；蛟S您也聽(tīng)到過(guò)您3歲的孩子自言自語(yǔ)不去做某事，音調(diào)聽(tīng)起來(lái)和您自己的聲音一樣。一個(gè)9歲的孩子，如果球滾到了馬路上，在跑到馬路上揀球之前，他會(huì)停下來(lái)看看嗎？在所有這些事例中，我們都可以看到執(zhí)行能力的發(fā)展。