2. 額葉把我們的各種行為聯(lián)系起來，以便可以運(yùn)用過去的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)這些行為，并對未來的事情做出決策。例如：一個10歲的孩子還記得，在上周清理完床鋪后，媽媽允許她招待朋友吃比薩餅。她決定要去打掃房間，因?yàn)樗A(yù)期在打掃完房間后，還可以做與上次相同的事情。

3. 額葉幫助我們控制情緒和行為，在我們通過工作滿足各種需求和欲望的時候，還要考慮到內(nèi)外的各種限制條件。通過調(diào)節(jié)情緒和社會交際，額葉幫助我們滿足自己的需求，而不對自己或別人造成影響。例如：母親告訴6歲的孩子，可以給他買一個視頻游戲，但是，到了商店卻發(fā)現(xiàn)沒有所要的游戲。雖然有些惱怒，但他并未在商店發(fā)作，媽媽答應(yīng)再去別的商店找找，他也就同意了。

4. 額葉觀察、評價并調(diào)整我們的情緒，可以讓我們根據(jù)反饋的信息糾正行為，或者選擇新的方法。例如：一個12歲的孩子錯過了班級考察旅行的機(jī)會，因?yàn)樗沁@個班級當(dāng)中唯一一個忘記帶出入許可卡的孩子。下一次他就會記住要帶許可卡，并且在出發(fā)的前一天晚上，確保已經(jīng)把卡放在書包里了。

所以，從生物學(xué)上說，您的孩子落后在哪里了呢？首先，我們知道執(zhí)行能力對于獨(dú)立生活是至關(guān)重要的，是父母為孩子設(shè)置的一個最基本的目標(biāo)。其次，在出生的時候，執(zhí)行能力只是作為一種潛能而存在；新生兒并不具備實(shí)際的執(zhí)行能力。第三，額葉要在18～20歲或者更長的時間內(nèi)才能得到充分發(fā)展，所以執(zhí)行能力也是這樣。給出了這些因素之后，我們就會明白，兒童不能僅僅依靠自己的額葉來調(diào)節(jié)行為。那該怎么做呢？要把我們的額葉借給孩子們才行。雖然我們還無法做到，但是作為父母，為孩子提供執(zhí)行能力方面的支持和輔導(dǎo)是完全可能的。

經(jīng)驗(yàn)：把您的額葉借給孩子

在孩子出生后的最初階段，您就是孩子的額葉，孩子自己的額頁幾乎沒有任何作用。您要對孩子的環(huán)境進(jìn)行計(jì)劃和組織，以便孩子能安全舒適地生活。您還要經(jīng)常監(jiān)控孩子的狀態(tài)(睡眠、飲食)，經(jīng)常與孩子交流并且在孩子苦惱的時候幫助孩子解決問題。新生兒很少會有行為--哭和睡是最主要的--嬰兒正是用這兩種行為操控著自己的世界，而嬰兒的生活卻是完全要順應(yīng)別人的安排。然而，在5到6個月齡的時候，嬰兒就要開始發(fā)展一些與獨(dú)立有關(guān)的能力了。您也許會注意到孩子知道的事情多起來了，盡管這些早期的變化僅靠觀察不一定總能看得到。然而，對于一個稍微大一點(diǎn)的孩子來說，變化就很大了。

5到6個月齡的孩子新發(fā)展起來的能力之一就是工作記憶能力。在具備這一能力之前，嬰兒只能對她看到、聽到、觸到或嘗到的東西立即做出反應(yīng)。但是，她一旦記住了人、事件或者對象，即使記憶的時間很短，嬰兒所擁有的世界也會逐漸變大，而且在她睡醒的時候，隨時都會進(jìn)入這個世界。她就可以做出"選擇"和"決定"了。例如，如果媽媽離開了，而且沒有立即回來，嬰兒就會看著媽媽離開之前待過的地方哭起來，媽媽聽到哭聲后也許就會返回來。如果這樣的事情發(fā)生了，嬰兒在某種程度上就"明白"了，"如果媽媽離開了，我想讓她回來，我一哭就能辦到。"

隨著信息和經(jīng)驗(yàn)的積累，工作記憶可以讓孩子們回憶起過去的事情，并把回憶起的事情應(yīng)用于現(xiàn)在的環(huán)境下，對可能發(fā)生的事情做出估計(jì)。例如，假定您的孩子現(xiàn)在11歲，她也許會對自己說，"上周六，我?guī)椭鷭寢屜戳艘路瑡寢尵秃臀胰チ擞斡境?。我得問問媽媽，要是我今天再幫她做家?wù)的話，能不能和上次一樣也去游泳池呢。"或者一個17歲的孩子可以這樣說，"如果老板讓我明天晚上加班，我就告訴他我不能加班。上次考試之前就是因?yàn)榧影?，沒時間學(xué)習(xí)，我的考試成績很不理想。"