對(duì)于大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，上中學(xué)以后老師多了，而且每個(gè)老師對(duì)兒童如何安排自己的學(xué)習(xí)都有各自的期望，比如，筆記本要整潔，布置的作業(yè)要交給老師等。在任務(wù)記憶、計(jì)劃、組織和時(shí)間安排上的要求也相應(yīng)地提高了。我們現(xiàn)在就看一下中學(xué)老師是怎樣要求學(xué)生的。

把布置的作業(yè)完整地記錄下來(lái)。

能找到布置的作業(yè)和一些其他物品(筆記本、紙夾等)。

清楚每天要把哪些物品帶到學(xué)校，哪些物品要帶回家。

能夠?qū)﹂L(zhǎng)期任務(wù)進(jìn)行計(jì)劃和監(jiān)控，包括分解任務(wù)和設(shè)置時(shí)限。

能夠安排自己的工作任務(wù)并對(duì)花費(fèi)的時(shí)間做出計(jì)劃，包括估計(jì)出每天要完成的任務(wù)以及完成長(zhǎng)期任務(wù)需要的時(shí)間。

要時(shí)常留意一些其他事情或物品--運(yùn)動(dòng)衣、午餐費(fèi)、出入許可卡等。

能夠適應(yīng)不同課程和老師的要求，包括在不同的課上帶所需要的材料，并適應(yīng)不同的老師在課堂上的要求。

在這些方面，父母能做些什么呢？孩子處于這個(gè)年齡段的時(shí)候，其實(shí)父母已經(jīng)不能過(guò)多地監(jiān)督孩子或者監(jiān)督孩子做家庭作業(yè)了--原因就是兒童正在從父母的監(jiān)督當(dāng)中尋找更多的獨(dú)立和自由。有些孩子在執(zhí)行能力的發(fā)展上已經(jīng)達(dá)到了很高的自我管理能力，而多數(shù)孩子卻不然。您可以弄清自己的孩子屬于哪種類型--但如果您的孩子是屬于還沒(méi)有達(dá)到很高自我管理能力的那一類，就得每天檢查他們的作業(yè)了，幫助他們記住長(zhǎng)期作業(yè)(例如，寫在日歷上，再把日歷放在家里顯眼的地方)，然后再問(wèn)問(wèn)他們?cè)鯓訛榭荚嚢才艑W(xué)習(xí)，并提出自己的建議。

多數(shù)老師在寫教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，對(duì)孩子們?cè)趫?zhí)行能力上的發(fā)展并不清楚。老師和父母本來(lái)就知道，至少是大體上知道，孩子在不同的年齡應(yīng)當(dāng)有不同的要求，并據(jù)此設(shè)置相應(yīng)的要求。這樣老師也就有機(jī)會(huì)在孩子的發(fā)展上進(jìn)行一些更為正式的教育。不過(guò)，我們認(rèn)為如果老師們知道執(zhí)行能力在培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的作用--在鼓勵(lì)執(zhí)行能力的發(fā)展上已經(jīng)取得了多大的作用--他們也許就會(huì)在這方面做更多事情。他們也許會(huì)對(duì)孩子的執(zhí)行能力進(jìn)行明確的訓(xùn)練，在教學(xué)中還會(huì)融入一些他們自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題和提示，以此來(lái)促進(jìn)孩子執(zhí)行能力的發(fā)展。我們寫過(guò)一本書，書名是《兒童和少年的執(zhí)行能力》，這本書主要是針對(duì)教育工作者和一些教授，如學(xué)校的心理咨詢師等寫的。書中我們介紹了一些促進(jìn)執(zhí)行能力發(fā)展的正規(guī)教育方法，這些方法您同樣也可以在家里使用--您還可以用這些方法更有針對(duì)性地激發(fā)孩子執(zhí)行能力的發(fā)展。

想一想老師們用來(lái)作為經(jīng)常性活動(dòng)的那些日常事務(wù)，在這些活動(dòng)的方向是比較明確的，即通過(guò)監(jiān)督孩子們的行為，確保他們完成分配的任務(wù)。想一想老師們布置教室的方式，這些方式可以幫助孩子們更輕松地完成日常的事情。您如果很忙，要一整天陪在孩子身邊，監(jiān)督孩子執(zhí)行能力的發(fā)展就是很不現(xiàn)實(shí)的，您也許會(huì)發(fā)現(xiàn)在家里運(yùn)用老師們的一些管理方法也是非常有益的。

在發(fā)展孩子執(zhí)行能力這項(xiàng)工作中，也許不能單純依靠老師，您也要充當(dāng)一個(gè)重要的角色。這是因?yàn)閳?zhí)行能力的要求在家里和在學(xué)校是一樣的。清理房間、控制情緒、適應(yīng)計(jì)劃的變動(dòng)、留意自己的物品--或者很多其他事例，在本書中都有介紹。然而，老師要管理20～30個(gè)學(xué)生，我們不能期望他們對(duì)每一個(gè)學(xué)生提供各不相同的幫助，家長(zhǎng)在這方面要比老師有更大的優(yōu)勢(shì)?？紤]一下由您自己來(lái)充當(dāng)孩子發(fā)展執(zhí)行能力的教師吧。作為一個(gè)老師，您并不需要選修一門孩子發(fā)展的課程，但是您需要了解有關(guān)執(zhí)行能力發(fā)展的一般知識(shí)，以及您孩子在總體發(fā)展上所處的位置。這正是本章的主要內(nèi)容。

怎樣才能弄清楚孩子執(zhí)行能力的發(fā)展程度？

有許多種方法，可以對(duì)孩子在執(zhí)行能力上的發(fā)展做出評(píng)估。

您的孩子達(dá)到學(xué)校的要求了嗎？