首先，如果您的兒子或女兒在學(xué)校是成功的--獲得了不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，而且完成了學(xué)校要求的各項(xiàng)任務(wù)，如家庭作業(yè)--這就表明，孩子的執(zhí)行能力可能已經(jīng)得到了很好的發(fā)展。當(dāng)然了，也有可能孩子在學(xué)校的表現(xiàn)要比在家好，這也正是您要讀這本書(shū)的原因。發(fā)生這種情況的原因有多種--家里的組織性要比學(xué)校差，有更多的刺激源(例如，兄弟姐妹之間會(huì)互相刺激)，或者在執(zhí)行能力的期望方面與孩子的發(fā)展脫節(jié)(太高或太低)。您自己在執(zhí)行能力上的缺陷也會(huì)對(duì)孩子造成不良影響--請(qǐng)參看第3章，關(guān)于父母和孩子之間的相互適應(yīng)。

為了能確定孩子的發(fā)展水平，您必須要清楚各個(gè)年齡段孩子在任務(wù)和責(zé)任上的要求。表2-1列出了不同年齡段的孩子在其執(zhí)行能力允許的范圍內(nèi)，在不需要家長(zhǎng)提示和監(jiān)督的情況下應(yīng)當(dāng)能夠完成的任務(wù)。

表2-1 執(zhí)行能力發(fā)展的階段目標(biāo)

年齡段\t發(fā)展目標(biāo)

學(xué)前\t \t能干一些簡(jiǎn)單的事情(例如："從床下把鞋取出來(lái)")。

能在別人的協(xié)助下整理臥室或游戲室。

能在別人的提醒下，完成一些簡(jiǎn)單的家務(wù)和自助性的任務(wù)(例如：從餐桌上清理盤(pán)子、刷牙、穿衣服)。

控制行為：不觸碰燙的火爐、不跑到大街上、不和別的孩子搶玩具；不攻擊、不咬、不推搡別的孩子等等。

幼兒園

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二年級(jí)\t \t能完成一些事情(2～3個(gè)步驟)。

整理臥室或游戲室。

能完成一些簡(jiǎn)單的家務(wù)、自助性的任務(wù)；也許還需要?jiǎng)e人提醒(例如：鋪床疊被)。

能把學(xué)習(xí)用具帶到學(xué)校并帶回來(lái)。

能完成家庭作業(yè)(最多20分鐘)。

知道怎樣使用零花錢(qián)。

限制性行為：遵守相關(guān)的安全規(guī)則、不罵人、課堂上要講話時(shí)先舉手、不亂動(dòng)。

三年級(jí)

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五年級(jí)\t \t能完成一些事情(可能會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間或者辦事的距離較遠(yuǎn)，如：到附近的商店或者記住放學(xué)后要做的事情)。

能整理臥室或游戲室(包括用吸塵器清理、人工清理等)。

能完成一些15～30分鐘的家務(wù)(例如：晚餐后清理餐桌、收拾落葉等)。

能把書(shū)本、資料、布置的作業(yè)帶回家并且在上學(xué)的時(shí)候帶到學(xué)校。

上學(xué)時(shí)能把相關(guān)物品帶全。

能完成家庭作業(yè)(最多1小時(shí))。

能完成由學(xué)校安排的簡(jiǎn)單任務(wù)，如讀書(shū)報(bào)告(選擇書(shū)籍、閱讀、寫(xiě)出讀書(shū)報(bào)告)。

能夠留意日程表的變化(例如：放學(xué)后的不同活動(dòng))。

能為一定的目標(biāo)攢錢(qián)、想辦法賺錢(qián)。

限制/自我調(diào)節(jié)行為：老師不在教室時(shí)能守紀(jì)律；無(wú)粗俗語(yǔ)言、不亂發(fā)脾氣、無(wú)不禮貌行為。

(續(xù)表)

年齡段\t發(fā)展目標(biāo)

六年級(jí)

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初中二年級(jí)\t \t能幫助家長(zhǎng)做一些家務(wù)，包括一些日常性和臨時(shí)性事情(例如，把洗碗機(jī)中的碗洗凈、收拾落葉、鏟雪)。

能完成60～90分鐘的家務(wù)。

能有償照看弟弟妹妹或其他孩子。

能夠系統(tǒng)安排作業(yè)次序，包括課后作業(yè)、筆記等。

遵守復(fù)雜的學(xué)校日程表，包括教師的變更和計(jì)劃的變更。

安排并落實(shí)長(zhǎng)期計(jì)劃，包括應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)和遵守的時(shí)限；可能還需要同時(shí)安排幾個(gè)大的計(jì)劃。

安排時(shí)間，包括放學(xué)后的活動(dòng)、家庭作業(yè)、家務(wù)。

能估計(jì)完成一項(xiàng)工作需要的時(shí)間，并調(diào)整時(shí)間表來(lái)適應(yīng)相應(yīng)的變更。

和其他孩子相比您的孩子做得怎樣？

把您的孩子和他的朋友或同學(xué)進(jìn)行比較，可以判斷孩子是否達(dá)到了執(zhí)行能力發(fā)展的一般要求，這是很有好處的。不過(guò)，要注意，這個(gè)一般性的要求并不是一個(gè)要求，而是一系列的要求。正像我們不能希望所有的兒童都在12個(gè)月齡的時(shí)候就可以斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出一些單詞，而到了18個(gè)月齡的時(shí)候就可以把單詞連成句子一樣，孩子的發(fā)展水平比平均水平高一點(diǎn)或低一點(diǎn)都是正常的。有些5歲的孩子就能記住在早餐后刷牙，有些孩子就記不住，但是一個(gè)8歲的孩子還需要?jiǎng)e人提醒來(lái)完成這類(lèi)事情就有些落后了。