2.玩積木，永遠(yuǎn)不落伍

積木是永遠(yuǎn)不落伍的玩具。大量的專家學(xué)者經(jīng)過(guò)觀測(cè)和研究發(fā)現(xiàn)：積木是開(kāi)發(fā)孩子邏輯思維、鍛煉孩子動(dòng)手能力、培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的最好玩具，難度較大的積木還能培養(yǎng)孩子的耐性。因此，鼓勵(lì)孩子玩積木，是很有必要的。

積木是家長(zhǎng)熟悉的，也是孩子玩過(guò)的玩具。它被稱為十大啟智玩具之一，但實(shí)際上很多家長(zhǎng)并不知道積木的神奇價(jià)值，他們只知道孩子喜歡玩，就買給孩子玩，至于孩子玩得怎么樣，他們不太在意。很多孩子玩了幾下積木就不玩了，讓那么多漂亮的積木躺在柜子里睡大覺(jué)。

兒子3歲的時(shí)候，張先生給他買了很多積木，并興致勃勃地邀請(qǐng)兒子一起蓋大樓。張先生剛壘個(gè)基座，兒子就一巴掌把基座拆了。反反復(fù)復(fù)好幾次，張先生覺(jué)得索然無(wú)味，就不再和孩子玩了。

突然有一天，妻子發(fā)現(xiàn)張先生不再和孩子玩積木了，就問(wèn)他原因，得知孩子是個(gè)“搗亂分子”，妻子表示要從孩子的興趣出發(fā)。張先生沒(méi)好氣地說(shuō)：“興趣？搗亂分子的興趣在哪里呢？”妻子笑著說(shuō)：“你看我的，我一定會(huì)讓孩子愛(ài)上玩積木?！?/p>

妻子想起兒子最愛(ài)看她做飯，只要她一進(jìn)廚房，兒子就會(huì)像跟屁蟲(chóng)一樣尾隨而至。而且兒子似乎很有天分，與做飯有關(guān)的事情，只要他看一遍就能記住，還經(jīng)常一邊看一邊“指導(dǎo)”：“媽媽，該放鹽了?！薄皨寢?，快點(diǎn)兒攪一攪啊?！逼拮酉氲揭粋€(gè)問(wèn)題：能不能拿積木做飯呢？

一天，妻子拿出積木，先是試探性地說(shuō)：“兒子，媽媽肚子餓了，想吃蛋炒飯?！闭f(shuō)著，把一塊黃積木挑出來(lái)，在地上輕輕一磕，然后把它放在盒子里，再挑出兩塊細(xì)長(zhǎng)的積木，在盒子里不停地?cái)噭?dòng)，同時(shí)還作說(shuō)明。兒子先沒(méi)有明白，等他發(fā)現(xiàn)媽媽在鍋中又炒又翻時(shí)，他就明白了，也學(xué)著媽媽的樣子從積木堆中挑出“雞蛋”“筷子”“米飯”，然后虛擬一把“蛋炒飯”。最后兒子把積木捧給媽媽，說(shuō)：“媽媽，蛋炒飯做好了，吃飯吧！”媽媽假裝很香的樣子，兩三下就把它“吃掉了”。

后來(lái)媽媽發(fā)現(xiàn)，一旦兒子進(jìn)入一個(gè)虛擬世界，他就會(huì)有超強(qiáng)的模仿能力，他會(huì)把生活中很多事情加以想象地描繪出來(lái)。很快，兒子就愛(ài)上了積木，他一會(huì)兒把黃條的積木拿起來(lái)當(dāng)黃瓜，又是切又是炒，一會(huì)兒又用幾個(gè)積木拼出油壺，然后往“鍋”里“倒油”。

媽媽仔細(xì)觀察兒子，發(fā)現(xiàn)他在選取模仿物時(shí)是動(dòng)了腦子的。比如說(shuō)，他絕不會(huì)把四方形的積木拿來(lái)當(dāng)筷子，也不會(huì)把一塊白色的積木拿來(lái)當(dāng)黃瓜。每次游戲時(shí)，他總是很努力地在積木堆中尋找符合現(xiàn)實(shí)中的物品顏色、形狀的積木來(lái)替代他想要的道具。如果找不出相似的積木，他就會(huì)用幾個(gè)積木來(lái)拼接。這對(duì)發(fā)展他的想象力和創(chuàng)造力是很有幫助的。

生活中，當(dāng)成人的思維被“固化”以后，常常會(huì)不自覺(jué)地限制一些玩具的玩法。有時(shí)，孩子創(chuàng)造性地玩出了一些新奇的招法，父母會(huì)認(rèn)為孩子在搗亂，不會(huì)玩。在引導(dǎo)孩子玩積木的時(shí)候，有些家長(zhǎng)也經(jīng)常墨守成規(guī)。張先生的妻子引導(dǎo)兒子玩積木的做法，可謂別出心裁，真正給很多家長(zhǎng)上了一課。

積木看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上有很多功能。正是因?yàn)樗?jiǎn)單，所以才能給孩子留出無(wú)窮的想象空間。下面是玩積木帶給孩子的好處，大家一起來(lái)看看吧！

◎鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力

堆積木的時(shí)候，孩子要靈巧地使用雙手，同時(shí)眼睛要看好積木，這就可以促進(jìn)孩子手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。當(dāng)孩子將零散的積木堆成復(fù)雜的物體時(shí)，他的眼手協(xié)調(diào)能力就得到了鍛煉。

◎培養(yǎng)孩子的觀察能力

在孩子搭一座房子之前，他要留意生活中的房子是什么形狀，這就促使孩子去觀察，然后在玩積木的時(shí)候，把對(duì)生活的觀察用積木表現(xiàn)出來(lái)。就這樣，孩子的觀察力在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。

◎培養(yǎng)孩子的交往能力

玩積木的時(shí)候，最好讓孩子邀請(qǐng)其他小朋友一起參與，這比一個(gè)人獨(dú)自玩積木有趣很多。在多人玩積木的時(shí)候，孩子們之間經(jīng)常會(huì)討論甚至是爭(zhēng)論，這很容易激發(fā)孩子的靈感，鍛煉孩子的溝通和協(xié)調(diào)能力，從而提高孩子的人際交往能力。

◎讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)

孩子在玩積木的過(guò)程中可以學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多圖形，比如長(zhǎng)方形、正方形、圓形等。

父母需要注意的是，要選擇適合自己孩子年齡段的積木。這樣可以有針對(duì)性地訓(xùn)練孩子的各種能力，讓孩子更好地在玩中學(xué)習(xí)，在玩中進(jìn)步。

0~1歲的孩子，伸手可以抓東西，這時(shí)候就可以讓孩子接觸積木了。父母可以把兩三塊積木放在毛巾上，讓孩子拉動(dòng)，這會(huì)使孩子對(duì)移動(dòng)的物體感到好奇，緊接著孩子就可能伸出小手來(lái)抓這些移動(dòng)的積木。父母還可以讓孩子把積木放進(jìn)桶里又拿出來(lái)，從而鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

1~2歲的孩子，開(kāi)始有了主動(dòng)性，可以動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。這時(shí)候給孩子一些積木，讓他玩排列或堆疊的游戲。剛開(kāi)始時(shí)，父母可以搭給孩子看，然后啟發(fā)孩子自己用積木來(lái)搭火車。因?yàn)楹芏嗪⒆釉趧傞_(kāi)始玩積木的時(shí)候，會(huì)將積木排得長(zhǎng)長(zhǎng)的。

3~4歲的孩子開(kāi)始有了立體的概念，這時(shí)候可以讓孩子學(xué)習(xí)搭建三維積木。通過(guò)積木家長(zhǎng)可以幫助孩子認(rèn)識(shí)各種幾何圖形之間的關(guān)系，還可以教孩子按照已有的圖樣搭積木，培養(yǎng)孩子的觀察力。

5~6歲的孩子想象力豐富，這時(shí)候可以鼓勵(lì)孩子按照自己的想法搭建積木。無(wú)論孩子搭出什么樣的圖形，父母都有必要肯定孩子的作品。這樣可以使孩子的想象力得到充分的發(fā)揮，還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。