聽了我們的對話之后，丈夫的朋友和同學(xué)們是各抒己見，他們大多人也都做了父母，都有一定的教子經(jīng)驗(yàn)。他們甚至自告奮勇，要充當(dāng)我們的“教子顧問”。能有一群這樣的免費(fèi)顧問，我們當(dāng)然是樂得坐收漁利。

就在小欣欣出生之后的第三天，我就有了自己的“德國教育顧問團(tuán)”，看來小欣欣不會(huì)“毀”在我們手里了。

德式教子坊的鐵規(guī)則

把孩子看成是參天大樹和小花朵的結(jié)合體，這種意識在德國家長當(dāng)中非常普遍，而對于我們國內(nèi)的家長來說，卻是一個(gè)全新的教育理念。如果不是魯爾克恩教授的解釋，我真的很難想明白這其中的內(nèi)涵。

在吃了午飯之后，朋友們就準(zhǔn)備回去了。丈夫出去送他們后，我一個(gè)人躺在床上，看著旁邊熟睡的小欣欣，腦子中又回蕩著魯爾克恩教授的話，不禁開始反思國內(nèi)親子教育中存在的問題：為什么我們的孩子總是嬌滴滴，脆弱得不堪一擊？是不是與我們只是把孩子看成花朵，而沒有把他看成大樹有關(guān)呢？

我們常說孩子是祖國的小花朵，這種說法沒有錯(cuò)，但是由于國人太溺愛孩子，孩子就成了溫室中的小花朵，沒有經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，更沒有獨(dú)自探索、闖蕩的機(jī)會(huì)，甚至很多父母從一開始就幫助孩子設(shè)計(jì)好了未來的人生之路：長大之后應(yīng)該做什么、應(yīng)該讀什么樣的學(xué)校、考哪個(gè)大學(xué)、住在哪里、找什么樣的伴侶……在孩子享受衣食無憂的生活之時(shí)，也失去了鍛煉自己獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。

“老公，小欣欣幸虧是在德國出生的，不然她肯定也是溫室中的小花朵，真的會(huì)被我們‘毀了’的。”在丈夫回來之后，我很慶幸地說。