《亂跑亂跳沒個(gè)停的小紅馬》是寫給一個(gè) 4歲男孩子的，在幼兒園那樣的氛圍中，他總是顯得很野蠻，跑來跑去，對(duì)其他孩子拳打腳踢，難以保持片刻的寧靜，他也不喜歡被別人觸摸，靠近他的人總會(huì)受到猛烈的攻擊?？紤]到大家的安全，老師覺得有必要對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一的監(jiān)護(hù)，而且還沒收了他的靴子——對(duì)于靠近他的人而言，光腳踢的傷害會(huì)小一點(diǎn)。我受邀來這個(gè)幼兒園做督導(dǎo)，在故事創(chuàng)作小竅門走廊上我遇到了這個(gè)孩子，他正在強(qiáng)

我們往往會(huì)從孩子身上得到最棒的靈感。聆聽他們的興趣、希望和愿烈抗議老師脫掉了他的靴子。我坐下

望，并將其融入為某一個(gè)或某一群來贊賞這雙閃亮的棕色靴子，然后他孩子創(chuàng)作故事和選擇隱喻的過程中（閱讀本書故事創(chuàng)作部分可以獲開始告訴我這是一雙牛仔靴，還告訴

得更多這方面的靈感）。

我他多么希望有一天能擁有一匹自己的馬。這讓我靈光一現(xiàn)，故事的主要隱喻有了！在那個(gè)周末，這個(gè)故事寫出來了。這個(gè)男孩熱愛馬，所以他完全沉浸在故事的場(chǎng)景中。（見 241頁）

老師一遍遍講這個(gè)故事，并聽從我的建議，用小馬游戲來結(jié)束每一天的幼兒園生活。游戲鼓勵(lì)孩子們一個(gè)接一個(gè)圍著圓圈跑，然后輪流站在圓圈中間，讓其他孩子輕輕撫摸他，幫他梳理毛發(fā)，就像對(duì)待好動(dòng)的小紅馬一樣。很多孩子都想第一個(gè)躺下，讓其他孩子幫助梳理毛發(fā)，這個(gè)野蠻的男孩就是其中一個(gè)。這個(gè)接觸游戲有助于打破他的攻擊模式。

當(dāng)幼兒園老師面對(duì)一大群愛打鬧或躁動(dòng)不安的孩子時(shí)，這個(gè)故事很有用。當(dāng)然對(duì)待這樣的行為還需要其他策略。就像前面提到的那個(gè)孩子，老師必須脫掉他的靴子，避免他用力踢別的孩子時(shí)可能造成的傷害。而且我們還進(jìn)行了家訪，試圖理解問題的根源所在，并且促使家長和老師采取一致的方法。我們把這個(gè)故事抄了一份交給男孩的父母，讓他們?cè)诩依镒x給孩子聽。一個(gè)關(guān)于靴子的小故事

20世紀(jì) 90年代末，我在開普敦的創(chuàng)新教育中心工作，負(fù)責(zé)實(shí)地考察。在開普敦以及附近的營地里有好幾個(gè)學(xué)前教育中心，我的工作之一就是去參觀這些中心的學(xué)前教育情況，并就學(xué)員的情況撰寫報(bào)告，學(xué)員中有一些是經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師。有一所學(xué)校的校長是一位年紀(jì)比較大的女士，我隱隱感覺到，如果我作出負(fù)面的評(píng)價(jià)，將會(huì)影響我們的友誼，并引發(fā)復(fù)雜的種族問題。但是，那所學(xué)校有個(gè)顯而易見的問題需要關(guān)注——在休息時(shí)間，五十雙鞋子和靴子被孩子們亂扔成一堆，放在幼兒園的門外，每天放學(xué)前都需要一位老師花上半小時(shí)以上的時(shí)間來整理。我沒有對(duì)校長提出任何意見，而是給孩子們寫了一個(gè)簡單的故事——《德貝的靴子》（見 134頁）。當(dāng)?shù)皖^看到自己那雙紅靴子時(shí)，我從中得到了靈感，那雙靴子看起來就像一對(duì)好朋友“相伴不分離”。校長很喜歡這個(gè)故事，反復(fù)講給孩子們聽。從那之后，不需要任何敦促，大的孩子們會(huì)主動(dòng)把自己的鞋子整整齊齊、井然有序地放在走廊上。小一些的孩子也馬上開始模仿大孩子們，而那個(gè)負(fù)責(zé)“整理鞋子”的老師也得到了盼望已久的休息。

當(dāng)我再次拜訪這所教育中心時(shí)，我首先看到的是，鞋子沿著走廊擺成一條長線，整整齊齊，孩子們已經(jīng)形成了非常健康的新習(xí)慣。后來我也把這個(gè)故事運(yùn)用到其他一些幼兒園和學(xué)校，幫助孩子們?cè)陂_學(xué)第一周就建立起把鞋子放好的習(xí)慣。這個(gè)故事對(duì)于那些進(jìn)門前把鞋脫在門廊的家庭也是很有幫助的。

39環(huán)保故事

有一個(gè)治療故事是關(guān)于宇宙這個(gè)主題的。它是 1992年為世界環(huán)境日而創(chuàng)作的，適合所有年齡。后來它被拜倫灣的土生良品公司（ Home grown productions）改編成一場(chǎng)長達(dá)一小時(shí)的音樂劇，在許多小學(xué)巡演。音樂劇取名為“光之花園”（見 146頁）。戲劇能增強(qiáng)講故事的治療效果，這就是一個(gè)例子。

這場(chǎng)音樂劇是與當(dāng)?shù)亍罢确N子網(wǎng)”聯(lián)合創(chuàng)作的?！罢确N子網(wǎng)”給觀眾席上的小朋友們準(zhǔn)備了一包包的種子，讓他們帶回家種在花園里。故事的情節(jié)對(duì)觀眾有著巨大的影響。我看到一些大人擦去眼角的淚花。有一個(gè) 7歲孩子的班級(jí)，原定在演出之后要去海邊的，他們堅(jiān)持讓老師帶他們坐公車回學(xué)校，因?yàn)樗麄円呀?jīng)迫不及待要開始籌備花園，種下他們的種子了。