尋找隱喻線索時(shí)，并沒有固定的、快捷的規(guī)則——故事是不會(huì)那么輕易地符合“規(guī)則”的！有時(shí)候幽默會(huì)帶來(lái)絕妙的效果。例如在一個(gè)關(guān)于偷東西的故事中，“黏黏的手指”的隱喻以及一個(gè)同名的人物可以引出各種奇遇，因?yàn)槿魏螙|西一碰到這個(gè)手指就會(huì)被黏住。有時(shí)候，故事中那些具有“異域風(fēng)情”的隱喻會(huì)引起孩子們的興趣。如果在一個(gè)關(guān)于吃手指的故事中，講一只喜歡吮吸自己手指和腳趾的小猴子（結(jié)果錯(cuò)過(guò)了最成熟最可口的水果），那么對(duì)于生活在寒冷的北方國(guó)度、從沒見過(guò)猴子的孩子們來(lái)說(shuō)，一定會(huì)非常奏效。

在選擇隱喻時(shí)，需要練習(xí)發(fā)散思維。我的同事曾經(jīng)為一個(gè)孩子寫過(guò)一個(gè)故事。孩子的媽媽在沒有任何先兆的情況下突然離家出走，沒有人知道她什么時(shí)候會(huì)回來(lái)。即使這個(gè)孩子喜歡某種動(dòng)物，為故事選一個(gè)動(dòng)物媽媽也并不妥當(dāng)，因?yàn)閯?dòng)物王國(guó)的媽媽很少把孩子留下不管。因此，這位同事選了月亮（媽媽）和星星（孩子）作為隱喻。在她的故事《月亮媽媽》（見 306頁(yè)）中，她把重點(diǎn)放在夜空中的星星孩子身上，星星孩子必須擦亮他們的星星衣服，這樣他們就可以閃閃發(fā)光，直到月亮媽媽回來(lái)。顯然，這個(gè)故事不僅幫助了孩子，也幫助了其他親人——他們?cè)诤⒆拥哪赣H回來(lái)之前都必須想辦法變得更堅(jiān)強(qiáng)。故事的結(jié)局很謹(jǐn)慎，沒有做出任何媽媽將會(huì)回來(lái)的承諾。幸運(yùn)的是，這位媽媽在五個(gè)月之后回到了親人身邊。

隱喻是故事的種子

隱喻不僅可以用在故事當(dāng)中，單獨(dú)使用時(shí)也具有強(qiáng)大的威力，這種力量如此明顯，以至于常常被我們所忽略。隱喻或“故事種子”可以發(fā)揮奇妙的作用，促使行為發(fā)生改變（例如第一章所述的“神奇的腰帶”和“瀑布”）。

我大兒子曾在 5歲時(shí)第一次去看牙醫(yī)。我非常緊張，因?yàn)檠泪t(yī)的手術(shù)室勾起了我小時(shí)候的緊張回憶。然而基倫卻非常興奮。他爬上大椅子，滿懷期待地張大嘴巴讓醫(yī)生檢查。牙醫(yī)是個(gè)年紀(jì)很大的印度人，他告訴基倫，有一顆牙齒需要銀色星星的幫忙才能更牢固。牙醫(yī)解釋說(shuō)，當(dāng)他把星星放進(jìn)去的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)兒疼，但是星星會(huì)在里面住很長(zhǎng)一段時(shí)間，照顧他脆弱的牙齒?！翱梢詥?？”醫(yī)生問(wèn)道?；鶄悷崆械攸c(diǎn)點(diǎn)頭：“好的！”然后補(bǔ)牙就開始了。

這饒有趣味的一課讓我認(rèn)識(shí)到隱喻的力量?！般y色星星”的隱喻產(chǎn)生了積極的影響，使得基倫非常樂意地接受了往牙齒里放填充物的手術(shù)。一年之后，基倫又很開心地回去看了一次牙醫(yī)——讓他去看牙醫(yī)一點(diǎn)兒都不難。整個(gè)過(guò)程中只有一件事讓我為難，那就是我的二兒子非常沮喪，因?yàn)樗麤]有得到同樣的一顆小星星！我不得不說(shuō)服他，擁有一口天生的好牙齒是最棒的事情，而星星只是用來(lái)加固牙齒的。

詩(shī)人、作家和政治家經(jīng)常使用隱喻或“故事種子”來(lái)傳達(dá)有說(shuō)服力的信息。

隱喻也是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，我們?jīng)常使用隱喻來(lái)描述人的性格特征（“綿羊一般安靜”，“鰻魚一般狡猾”），或強(qiáng)調(diào)各種困境（“打開一罐蠕蟲”“抓住牛角”“把貓放入鴿群”）。在每周的教師例會(huì)中，有的同事會(huì)說(shuō)：“我們要翻開每一塊石頭，直至問(wèn)題解決。 ”1這些語(yǔ)言具有畫面感，往往更能觸動(dòng)人。語(yǔ)言中的隱喻無(wú)處不在，但如果用得太多也會(huì)變成陳詞濫調(diào)，從而喪失最初那豐沛的力量。詩(shī)人和充滿創(chuàng)造力的故事講述者可以讓語(yǔ)言重新變得鮮活而靈動(dòng)。

和孩子在一起時(shí)，一定要有意識(shí)地使用隱喻。你可以想一想孩子的哪些行為讓你感到撓頭。就拿整理玩具這個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)吧。如何利用視覺畫面或隱喻來(lái)改善目前的情形呢？首先想想哪些東西天生愛整潔、有條理——某種動(dòng)物？某種昆蟲？某種小精靈？選好之后，試著寫一首小小的童謠，在清潔時(shí)間唱給孩子們聽——例如“小小精靈，最愛干凈，東西從來(lái)不亂丟，擺放整齊真用心……”然后可以把童謠擴(kuò)展成一個(gè)小小的故事，用一個(gè)或多個(gè)“障礙”隱喻制造凌亂的場(chǎng)面，然后“幫助”隱喻（來(lái)自你的童謠）出場(chǎng)，讓房間或是屋子重歸整潔。情節(jié)