/體會到無處不在的節(jié)奏，知道生活會不斷延續(xù)

/知道接下來會發(fā)生什么，充滿信心和安全感

/增強記憶力和注意力

/培養(yǎng)音樂感（不斷重復(fù)的歌謠尤其具有這一作用）

/發(fā)展語言能力

一遍遍反復(fù)講故事有益于孩子的成長，同樣，一個故事本身情節(jié)的重復(fù)，以及故事里那些富有韻味的歌謠，也可以為孩子的心靈成長提供重要的食糧。寫故事的時候，不妨把這些要素融入進去，我會在第六章詳細(xì)談到這一點。在本書的故事部分，很多例子都會向你展示，情節(jié)的重復(fù)和歌謠可以讓故事充滿張力，流暢而有音樂感。美好和充滿希望的結(jié)尾

“托兒所”和“幼兒園”都意味著“孩子的樂園” 1。孩子好比苗圃中的幼苗，幫助他們健康成長的最好方式就是盡力為他們提供保護，不讓狂風(fēng)暴雨傷害他們。

小孩子有權(quán)利獲得這種保護——我們不讓孩子們看每日新聞中各種可怕的戰(zhàn)爭和災(zāi)難，就是因為我們本能地感覺到了這一點。曾獲得諾貝爾獎的印度詩人泰戈爾就以充滿智慧的語言告訴我們，要讓孩子盡可能長久地“在沙灘上玩耍”，不受嚴(yán)酷現(xiàn)實的侵?jǐn)_。

孩子們會集在無邊無際的世界的海邊。無限的天穹靜止地臨于頭上，不息的海水在足下洶涌。孩子們會集在無邊無際的世界的海邊，叫著，跳著。他們拿沙來建筑房屋，拿空貝殼來做游戲。他們把落葉編成了船，笑嘻嘻地把它們放到大海上。孩子們在世界的海邊，做他們的游戲。

他們不知道怎樣泅水，他們不知道怎樣撒網(wǎng)，采珠的人為了珠潛水，商人在他們的船上航行，孩子們卻只把小圓石聚了又散。他們不搜求寶藏；他們不知道怎樣撒網(wǎng)。

狂風(fēng)暴雨飄游在無轍跡的天空上，航船沉碎在無轍跡的海水里，死正在外面活動，孩子們卻在游戲。在無邊無際的世界的海邊，孩子們大會集著。

孩子們需要保護，以此為原則，我們將知道如何為他們選擇富有滋養(yǎng)的故事。不論故事情節(jié)是簡單還是復(fù)雜，故事的結(jié)尾都一定要美好而充滿希望。正義戰(zhàn)勝邪惡，這是民間傳說和童話中一個非常深刻的主題，全世界的孩子都需

1“幼兒園”一詞來自德語，意思是“孩子的樂園”。

要聽到這樣的信息。

孩子們到了上學(xué)的年齡（ 6～ 7歲）之后，可以給他們講一些體現(xiàn)因果關(guān)系，結(jié)尾彰顯正義和公平的故事（見《魔法魚》《漁夫的故事》和《一袋釘子》）。這些故事的結(jié)尾雖然并不快樂，但故事中的主角沒有受到任何殺戮或傷害，而是從自己那些負(fù)面行為——比如貪婪，懶惰，憤怒——的后果中吸取了教訓(xùn)。這些故事可以幫助孩子準(zhǔn)備好去面對現(xiàn)實生活中的后果。

我們要等到孩子們更大一些之后，才能讓他們接觸那些結(jié)尾既不快樂，而且常常也不能體現(xiàn)正義和公平的故事。小學(xué)高年級或中學(xué)的大孩子們已經(jīng)相對成熟，可以去面對名人傳記故事中那些嚴(yán)酷的現(xiàn)實了，例如圣女貞德如何在刑場上被燒死，早期的拓荒者們?nèi)绾卧诤ｋy和饑餓中悲慘地死去。大一些的孩子可以面對傷心或悲劇的結(jié)尾，但在為他們選擇故事時不要忘記，十幾歲的孩子——甚至成人——也需要偶爾，甚至經(jīng)常，從“美好”的結(jié)尾中獲得滿足和滋養(yǎng)。

第六章

不同的年齡，不同的故事

一位滿腔熱情的母親參加完故事工作坊之后，興沖沖地回到家里，寫出了自己的第一個治療故事。故事是關(guān)于尿床的，其中的隱喻很精彩，情節(jié)也很有創(chuàng)意。一個月之后，她回來參加第二階段工作坊，顯得非常沮喪，因為她創(chuàng)作的故事對孩子沒有起到任何作用。當(dāng)我們問她兒子有多大時，她說“快兩歲了”！

多年來，許多老師和家長一直請求我針對不同的年齡階段、不同場合和不同情況，列出一些相應(yīng)的故事。這是一個不可能完成的任務(wù)，我拒絕這樣做的理由非常充分——故事是無法分成固定類別的。不過，上面這段經(jīng)歷提醒了我——的確需要就如何針對不同年齡寫故事及講故事給出一些建議。但這些建議只是為了幫助你作出自己的決定。如果一個人年復(fù)一年給不同年齡段的孩子寫故事和講故事，那么在這樣的實際經(jīng)驗中，他會培養(yǎng)出選擇故事的“直覺”，但是本章提供的一些原則對于初學(xué)者來說還是會有所幫助的。考慮到各個年齡段所選擇的故事可以有重疊，所以我按故事類別而不是年齡段來一一討論。押韻的故事、童謠