周日一早，三年級學(xué)生已經(jīng)來到學(xué)校，他們的行李被裝上大巴，他們將去往紐約北郊的一個農(nóng)場，做為期5天的旅行。在農(nóng)場上，他們將幫助喂牛、清理牛圈、收集雞蛋，體驗一種全然不同的生活。對于孩子們來說，這可是一件大事！許多孩子還是第一次離開父母。他們知道，全體三年級學(xué)生都要去農(nóng)場，因此老早就在為這次旅行做準(zhǔn)備。這次旅行猶如成人儀式，孩子們對此充滿期待，某種程度上也有些焦慮。

老師也在幫助孩子們?yōu)槁眯凶龊脺?zhǔn)備，就農(nóng)場上的飲食等問題做了特別的囑咐。孩子們得知，到時候可能會有一些他們從未吃過的東西，除非有過敏癥，否則每一樣食物他們都應(yīng)該去品嘗。這無疑意味著許多孩子必須拓寬他們的飲食疆界。而他們也的確會這樣做。農(nóng)場之行之后，他們會回到家中，向父母匯報說，他們真的吃到了以前從未吃過的利馬學(xué)會自律，關(guān)鍵是要在小時候養(yǎng)成好習(xí)慣，讓習(xí)慣成為孩子的“第二天性”。在孩子年幼時，為他提供好的榜樣，每天做固定的事情，就可以養(yǎng)成這些習(xí)慣。這樣孩子可以在做事中學(xué)習(xí)。如果小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，等他大了再不斷提醒他，對他講道理，就沒有什么作用了。如果孩子每次進(jìn)教室后都習(xí)慣于把外套掛在一個鉤子上，這會成為一種自然而然的行為，多少年都不會變。如果孩子養(yǎng)成了在離開教室前先清理課桌、收拾文具的習(xí)慣，那么即使在匆忙時，他們也更容易完成此類任務(wù)。如果孩子能夠完成自己并不總是喜歡做的事情，這種能力就會體現(xiàn)在家庭作業(yè)、練琴、做家務(wù)，甚至今后的工作中。孩子小時候通過模仿和不斷重復(fù)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣會為今后的成熟和自律鋪平道路。

無論是內(nèi)心還是外在，孩子都需要負(fù)責(zé)和積極回應(yīng)。良好的“心靈”習(xí)慣與良好的行為習(xí)慣同樣重要。簡而言之，無論是對待功課，還是與同學(xué)及老師相處時，他們都需要在情感上做出呼應(yīng)。我們不能讓他們豎起一堵漠不關(guān)心的高墻，不與他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生感情上的聯(lián)系。我最近參觀了一個六年級班級，看到有四分之一的男生拒絕讓老師所講授的內(nèi)容喚起他們的情感。他們在上地質(zhì)課，但他們所有的努力都用在“耍酷”上，他們面向教室一側(cè)，而不是面對教師，彼此之間頻繁以眼神示意?？雌饋硭麄兏静豢赡苋硇耐度氲竭@門課中。這類情況需要立即引起我們的關(guān)注，我們需要通過有創(chuàng)造力的教學(xué)來解決這一問題。教師要有意識地去幫助孩子們，尤其是男孩，在他們做出殘酷無情的事情之前，讓他們學(xué)會在情感方面負(fù)責(zé)（Pollack，1999）。

孩子內(nèi)在的情感生活會給他們的現(xiàn)實體驗增添活力和色彩。當(dāng)孩子發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)時，知識便會活起來。情感和思維的結(jié)合可以提-稻草人的頭、鐵皮人的心、獅子的勇氣

高孩子的接受力、感受力，并讓他們走出自我沉溺的自然傾向。當(dāng)孩子們把情感融入到所做的事情中，教育就開始了。在學(xué)校里，他們的思考必須與感覺相結(jié)合。當(dāng)情感與理念相融，理想主義就產(chǎn)生了。培養(yǎng)孩子進(jìn)行熱情、有活力、有創(chuàng)造力的思考是華德福教育的一個重要目標(biāo)。

　　衡量孩子的進(jìn)步

七年級某班的孩子過去三周一直在學(xué)習(xí)電學(xué)。他們要進(jìn)行一次測試來結(jié)束這一板塊的學(xué)習(xí)。試卷發(fā)下來后，他們的目光落在第一道題上。