并非調(diào)皮搗蛋　

有些學(xué)生坐立不安，手里總要找點(diǎn)東西來(lái)擺弄————一根鉛筆、一塊橡皮、一張紙或隨便什么東西。即使是最不起眼的物件，也能在課桌上玩出最復(fù)雜的花樣。我曾經(jīng)看到學(xué)生掰弄著手指頭自?shī)首詷?lè)，他們細(xì)細(xì)賞玩每個(gè)可以彎來(lái)彎去的地方，用力掰手指，讓每個(gè)關(guān)節(jié)發(fā)出啪啪的聲響。另外一些孩子則更為精力充沛，如果一堂課上老師不組織大家做一些活動(dòng)，他們就靜不下來(lái)。他們會(huì)抖腿，用膝蓋去撞桌子，腳和胳膊探過(guò)邊界，遭遇鄰桌，進(jìn)行侵犯，然后保衛(wèi)自己的領(lǐng)土。所有這些行為，或所謂的調(diào)皮搗蛋，都在向老師傳遞同一個(gè)信息，那就是孩子們渴望通過(guò)行動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

也許你就曾經(jīng)是上面這種學(xué)生，也有可能你外表安靜但內(nèi)心活躍，雖然安靜地坐著，心思早就不知不覺(jué)跑遠(yuǎn)了。你凝視著遠(yuǎn)方，任思緒把自己帶往另一個(gè)國(guó)度，一個(gè)比老師的講課更加多彩、充滿了奇遇的地方。你漫游到一個(gè)充滿激情、危險(xiǎn)、詭計(jì)和浪漫的天地里。無(wú)論你是在凝視窗外的當(dāng)兒，還是在活頁(yè)本或桌面上寫寫畫畫之間進(jìn)入了這個(gè)想象世界，你都在表達(dá)一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，你渴望調(diào)動(dòng)起自己豐富的情感。

還有另外一類學(xué)生，他們會(huì)偷偷在課桌下面打開(kāi)一本書，如果老師的講課引不起他們的興趣，他們就自己看書。這樣的學(xué)生渴望每天都能學(xué)習(xí)新的東西，而且會(huì)努力這樣去做，即使這意味著與老師“唱反調(diào)”。如果一堂課死氣沉沉，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)，一種抑制不住的沖動(dòng)就會(huì)讓孩子自己去尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

魯?shù)婪颉に固辜{根據(jù)一種簡(jiǎn)單的理念設(shè)計(jì)了華德福教育，那就是孩子內(nèi)心有三種基本力量（force）1，分別驅(qū)使他們進(jìn)行身體、情感和頭腦的活動(dòng)。作為教師，我一直很欣賞把這三種能力稱為“力量”，因?yàn)檫@就不斷提醒我，如果我忘記了孩子們需要從這三方面參與學(xué)習(xí)，這三種重要的傾向就會(huì)“迫使”他們以一種不太適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引起我的注意。

孩子需要通過(guò)頭、心、手，從以上三個(gè)不同方面參與學(xué)習(xí)，這一理解形成了華德福學(xué)校的基本教育模式。教育不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)的獲取，而應(yīng)以創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)。通過(guò)涉及各個(gè)方面、調(diào)動(dòng)多種感官的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師和學(xué)生可以使用多種智能來(lái)開(kāi)發(fā)這三種不同的能力，

“迫使”在英文中是“force”，與“力量”是同一個(gè)詞?！g者注

即思維能力、情感能力以及有意識(shí)、有目的地行動(dòng)的能力。面向未來(lái)的能力

我們不可能預(yù)見(jiàn)20年后的世界是什么樣子，也不可能提前知道如何幫助孩子為那時(shí)的世界做好準(zhǔn)備。而且，今天的孩子將要繼承的世界會(huì)更復(fù)雜，問(wèn)題也更多。如果單憑智力就能夠解決這些問(wèn)題的話，那么具有良好意愿的政府官員早就可以實(shí)施建設(shè)性的變革了。如果擁有更多信息就能夠解決問(wèn)題，那么生活在信息時(shí)代的我們也已經(jīng)找到答案了。

教育如果只是培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和信息獲取能力，那就遠(yuǎn)不足以幫助孩子做好準(zhǔn)備。今天的孩子需要擁有三種不同能力才能迎接明日世界的挑戰(zhàn)。他們需要能夠進(jìn)行有想象力的思考，通過(guò)這種思考敏銳地看清現(xiàn)實(shí)，深刻地理解相關(guān)處境，然后構(gòu)想出全新的方案來(lái)解決看似不可能解決的問(wèn)題。他們還需要情感投入的能力，既保持敏感，又富有韌性，這樣他們才能頑強(qiáng)承受未來(lái)不可避免的情感風(fēng)暴，同時(shí)又能夠敏銳地透過(guò)表象看到實(shí)質(zhì)，通過(guò)已知的判斷未知的。此外，孩子們還需要有堅(jiān)定的決心，這樣他們才能夠執(zhí)著追求希望和夢(mèng)想，并把它們變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。思考能力、感覺(jué)能力和我們稱為“意志”的專注而有意識(shí)地行動(dòng)的能力，是應(yīng)對(duì)不確定未來(lái)的最有力工具。