在論述這個主題之前，先來看一篇《青年雜志》刊登的文章：

這件事發(fā)生在一個法國家庭。一天，女孩放學(xué)后，在客廳里踢毽子，忽然，小女孩一個鉤腿，身子碰到了架上的一個花瓶，“咚”的一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設(shè)品，而是祖上傳下來的波旁王朝時期的古董。

女孩慌忙地把碎片用膠水粘起來，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。

當(dāng)天晚上，母親發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”。吃晚餐時，她問女孩：“是不是你打碎了花瓶？”

女孩靈機(jī)一動，說：“一只野貓從窗外跳進(jìn)來，怎么也趕不走，它在客廳里上躥下跳，最后碰倒架子上的花瓶。”

母親很清楚，孩子在撒謊，每天上班前，她都把窗戶一扇扇關(guān)好，下班回來才打開。

母親不動聲色地說：“是我疏忽了，沒有關(guān)好窗戶?！?/p>

就寢前，女孩在床上發(fā)現(xiàn)一張便條，母親讓她馬上到書房去。

看到女孩忐忑不安地推門進(jìn)來，母親從抽屜里拿出一個盒子，把其中一塊巧克力遞給女孩：“這塊巧克力獎給你，因為你運用神奇的想象力，杜撰出一只會開窗戶的貓，以后，你一定可以寫出好看的偵探小說?！?/p>

接著，她又在女孩手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎給你。因為你有杰出的修復(fù)能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完好無缺。不過，這是修復(fù)紙質(zhì)物品的，修復(fù)花瓶不僅需要黏合力更強(qiáng)的膠水，而且需要更高的專業(yè)技術(shù)。明天，我們把花瓶拿到藝術(shù)家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的。”

母親又拿起一塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對你深深的歉意，作為母親，我不應(yīng)該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個喜歡踢毽子的女孩。希望你沒有被砸到或者嚇到?！?/p>

“媽媽我……”

以后，女孩再也沒有撒過一次謊。每當(dāng)她想撒謊時，三塊巧克力就會浮現(xiàn)在眼前。

俗話說，樹木不修理不會成為有用的材料，人不教育不會成為對社會有貢獻(xiàn)的人，特別是教師對學(xué)生不要一味地鼓勵和獎賞，也要適當(dāng)?shù)貞土P和?評。

一位苦惱的媽媽就女兒出現(xiàn)的問題在網(wǎng)上發(fā)帖子征求專家的意見：

我的女兒從上初中開始，為了能讓她好好學(xué)習(xí)，我制定了一個獎勵制度：平時考試成績在90分以上，獎10元；摸底考試進(jìn)入班級前10名，獎50元；進(jìn)入年級前3名，獎100元。這招開始還真管用，她一回家就看書、溫習(xí)功課，往日邊看電視邊做作業(yè)邊嚼口香糖的壞習(xí)慣也改掉了?？蓵r間一長，孩子明顯出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)的情緒。我只好提高獎勵，但看來效果不大……我該怎么辦呢？

女孩成長的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正錯誤，直至成為一個有用的人的過程。在這個過程中，“缺點”或“錯誤”總是伴隨著女孩成長、成熟的全過程，成人往往對女孩知之過少，因此要慎用獎勵或懲罰；必須使用時，所選擇的具體方式應(yīng)具有意義和效果。只有真正愛護(hù)并充分理解女孩，才能正確運用獎勵與懲罰。

上述事例中的問題，很多家長都出現(xiàn)過類似的困惑：動輒給女孩金錢、物質(zhì)的許愿和獎勵，開始的確有效，但慢慢地就不盡如人意，甚至有時起到相反的作用，發(fā)展到女孩把學(xué)習(xí)作為交換獎賞的籌碼，導(dǎo)致了女孩對物質(zhì)利益的過分追求。

為什么獎勵不靈驗了呢？那是因為家長在獎勵女孩的過程中，往往存在誤區(qū)。

首先，父母看重物質(zhì)獎勵，忽視精神獎勵。女孩考好了，家長不是獎人民幣，就是獎吃的、喝的、穿的、用的，而精神上的獎勵卻一點兒都沒有。這樣在女孩心中會形成一種思維：他們獎勵我，是為了讓我考好成績，不是因為關(guān)心我。在這種消極心理的影響下，女孩厭倦了物質(zhì)的獎勵之后，就會沒有動力。

國外流行這樣一個觀點：好女孩是表揚出來的。經(jīng)常表揚、肯定女孩勤奮、刻苦的行為，更能夠激發(fā)女孩的內(nèi)部動機(jī)，使她們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)行為更為踏實、長久，而且精神獎勵絕對經(jīng)濟(jì)、實惠。

其次，父母重視智力、輕視德育。在現(xiàn)在的家庭中，父母看重的只有學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)好，就一好百好，家長就認(rèn)為萬事大吉，大獎特獎，其他諸如德、體、美、勞等則無所謂。一名小學(xué)三年級的學(xué)生期末被評上“勞動標(biāo)兵”，女孩特別高興，滿指望母親會表揚自己，誰知母親一撇嘴：“真寒磣，現(xiàn)在誰還像你這么傻？什么時候得了‘學(xué)習(xí)標(biāo)兵’，我再獎賞你……”這種“重智力、輕德育”的結(jié)果，導(dǎo)致女孩的畸形發(fā)展，會造就一批高分低能、心理不健康、人格不健全的女孩。

作為父母，如何巧妙利用“獎勵”和“懲罰”的藝術(shù)呢？