珂欣在開始的訴說里試圖要拼命澄清自己在別人心目中的“壞孩子”印象。她說：“老師，我雖然躲在家里不上學，可我的心一直在煎熬中掙扎。老師們都會以為我是個意志薄弱的學生，而我是為了不再給別人傷害我的機會呀！一旦躲在家里，我就讓自己的這一半和另一半說話，空間越來越狹小，我也越來越害怕，怕自己真的再也走不出去了……”聽了珂欣的訴說，可以知道這不是一個精神不正常的孩子，而是一個極度缺乏自我又不甘心沉淪的孩子。

在幫助珂欣重新建立自我意識的同時，借助珂欣的信任，我和珂欣的母親配合，一道鼓勵珂欣去嘗試報考她喜歡的藝術專業(yè)。其間，珂欣無論出現(xiàn)喜悅和煩惱，都要和老師說——說她的經(jīng)歷，說她的感受，說她的發(fā)現(xiàn)。每次，她都會說：“老師，跟你說完之后，我就會有新的動力?！逼鋵?，我沒有給過她什么更多的建議，往往是她在訴說過程中自己會不斷地整理、概括，一下廓清或頓悟罷了。

一次，珂欣向我訴冤：“老師，我又和我媽鬧起來了。我到學校找我媽，看見她在學校里和別的老師有說有笑，她們圍在一起吃飯，愣是好半天沒看見我，把我晾在一邊……”

“在家里媽媽沒來得及和你搭話，你也是這么激動？”

“沒有哇！恐怕我是太孤獨了，連我媽也嫉妒了，看到她在外面和許多人在一起那么熱鬧，我馬上會聯(lián)想到我沒有那么多的伙伴可以這樣聚在一起，心里會突然感到失落，莫名其妙就會沖媽媽發(fā)火……唉，老師，我也真是不講理啊，關我媽什么事，我為什么要這么纏她？如果我自己有很多朋友，是不是就不會這么妒忌我媽了？”

“是呀，冷靜的時候，你就冰雪聰明；任性的時候，拼命鉆牛角尖兒，使勁折磨自己，又折磨你媽。想想，回去該跟你媽說點啥？”

回頭，珂欣媽媽打來電話：“小魔頭陰雨轉(zhuǎn)晴了，還知道跟我道歉了?！?/p>