正確認(rèn)識孩子，因人施教

你了解自己的孩子嗎？我敢肯定，一些人的回答不那么理直氣壯。

我們所說的了解，其實不僅僅包括熟悉自己孩子的外貌特征，身體的高矮胖瘦，還包括了解孩子的心智情況，比如他們的氣質(zhì)、思想、愛好、接受能力、學(xué)習(xí)興趣、個性修養(yǎng)、人際關(guān)系、人生態(tài)度、生活習(xí)慣，等等。我們的孩子真的是“差等生”嗎？他的心智水平、接受能力如何？他的特長、興趣是什么？他的困難、不足又是什么？改變他的現(xiàn)狀的出路在哪里？心平氣和地去尋求、了解客觀事實，做到心中有數(shù)，我們才能夠真正認(rèn)識自己的孩子。

想了解你的孩子，其實并不太難，只要想方設(shè)法成為他們的朋友就行了。

認(rèn)識他們，幫助他們，不用太心急。勇敢地面對現(xiàn)狀，然后持之以恒地尋求解決問題的辦法。

差等生不是壞孩子！批評與抱怨沒有用，打罵與諷刺只能毀了他們！如果你想培養(yǎng)孩子成為有出息的人，首先得成為他的朋友。只有付出了愛心，你才會獲得良好的回報！

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)要有計劃性

許多家長在教育孩子時沒有計劃，非常隨意。孩子考試不好，教育一通；孩子打架了，教育一通；或者是家長忽然心血來潮，想給孩子“上上教育課”，于是把孩子叫到跟前，滔滔不絕地講起來，講得孩子暈頭轉(zhuǎn)向。還有些家長雖然有計劃，但缺乏科學(xué)性。

一位年輕媽媽對我說：“學(xué)音樂能開發(fā)智力，我讓孩子學(xué)電子琴，她不愛學(xué)。我又給她買了琵琶，學(xué)了幾次，她又煩了。這回我給她買了小提琴，現(xiàn)在每周學(xué)兩次?！?/p>

我問這位家長，在孩子學(xué)文化科學(xué)知識方面有什么計劃嗎？

她回答：“我們同事都說，光靠學(xué)校上課不行，必須得花錢在外邊‘報班’?，F(xiàn)在孩子上著‘英語班’和‘?dāng)?shù)學(xué)班’，準(zhǔn)備再給她報個‘作文班’?！?/p>

我問她各種班什么時候上課。她說：“雙休日，閑著也是閑著，不如多學(xué)點東西。”

這位家長跟許多家長的想法一樣，認(rèn)為只要給孩子安排了學(xué)習(xí)，對孩子就有好處，而且舍得投資。正因為家長主觀地安排孩子的各項學(xué)習(xí)活動，許多小學(xué)生比大學(xué)生上的課還多。孩子疲于奔命，腦子里的東西像吃得過飽撐著了似的，根本消化不了。有的家長也東一趟西一趟地跟著忙。這樣的教育計劃帶有很大的盲目性，效果肯定不佳。

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)要有科學(xué)的計劃，從實際出發(fā)，注意全面發(fā)展，安排上有張有弛，重視調(diào)動孩子的積極性。

教育計劃的依據(jù)，有三方面：

1．孩子的年齡特點。

小學(xué)低年級孩子自理能力不強，家長應(yīng)幫他們安排學(xué)習(xí)計劃，保證他們有充分玩兒的時間，一次學(xué)習(xí)時間不超過20 分鐘，要求學(xué)要專心，玩兒要開心。一般不要在外面報什么班。如確有某種興趣愛好，可以參加學(xué)習(xí)，次數(shù)不宜過多。小學(xué)中年級開始，要指導(dǎo)孩子自己訂計劃，讓他留有余地，目標(biāo)不宜太高，時間不宜太滿。家長督促檢查，及時評價，適當(dāng)增加他們家務(wù)勞動、自我服務(wù)勞動的時間。小學(xué)高年級和初中的孩子，自我意識越來越強，家長應(yīng)給他們更多的主動權(quán)。

2．孩子的個性特點。

每個孩子的特點不同，智力因素、非智力因素發(fā)展程度不同，身體健康狀況也不同。家長應(yīng)認(rèn)真分析自己孩子的長處和短處，有針對性地采取教育措施。比如孩子觀察力不強，可以在一個階段側(cè)重培養(yǎng)觀察力；如果口頭語言表達(dá)能力不及別的孩子，就應(yīng)在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力上下些工夫；如果孩子膽子太小，就應(yīng)采取措施培養(yǎng)孩子的膽量……這樣有針對性地進行教育，能夠較快地?fù)P長補短，促進孩子進步。

3．學(xué)校和班級的教育安排。

家長可通過家長會或單獨與班主任聯(lián)系，了解學(xué)校、班級各階段的工作重點。家長要積極配合學(xué)校，突出重點教育，而且應(yīng)及時跟教師交流情況，形成家庭與學(xué)校的教育合力。

以上三方面結(jié)合起來，會使我們的家庭教育計劃避免盲目性、隨意性。

家長制訂計劃的具體做法：

1．父母共同分析孩子的情況，結(jié)合學(xué)校、班級的要求確定一個時期的教育重點和具體措施。

2．和孩子一起討論教育計劃，得到孩子的認(rèn)同，孩子合理的修改意見，應(yīng)該采納。

3．制訂檢查措施。家庭教育計劃和孩子的學(xué)習(xí)計劃有關(guān)系，但不是一回事。家庭教育計劃是家長的任務(wù)，家長應(yīng)有對自己的檢查措施，這本身對孩子也是一種教育。

4．把計劃寫出來，放在明顯的地方，也可以貼在墻上。

5．把教育計劃告訴老師，請老師配合。

制訂家庭教育計劃的基本要求是，符合實際，簡明具體，重點突出，有可行性。家庭教育計劃不能一成不變，要根據(jù)執(zhí)行情況進行調(diào)整。

有的家長可能會想，這也太麻煩了，難以做到。其實，家長把盲目花費的時間拿出一部分就能把教育計劃做好。如果有的家長一時做不到，也不勉強。但是，一旦孩子出現(xiàn)不良的苗頭，那教育計劃是非訂不可的。

不要急于求成，揠苗助長

急于求成的心理和揠苗助長的教育方式，對孩子的主要危害表現(xiàn)在：

1．扼殺孩子的興趣。

有急于求成心理的家長往往功利思想嚴(yán)重，而很少考慮孩子的意愿，自認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，孩子就必須學(xué)習(xí)什么。即便是孩子原有的興趣愛好，也被家長的功利心所利用，變成了追求名利的手段，比如對樂器的興趣變成了考級訓(xùn)練；對外語的興趣變成了為出國做準(zhǔn)備；對數(shù)學(xué)的興趣成為參加競賽拿名次的備考；對體育的興趣變成了為有“特長”上重點學(xué)校而拿證書的拼搏，等等。追求名利的結(jié)果不僅使孩子絲毫享受不到興趣愛好帶來的樂趣，而且原有的對某種活動或?qū)W科的興趣也會被名利性所扼殺，使孩子誤認(rèn)為原來自己感興趣的東西是如此的枯燥無味，從此再也不愿問津。

2．影響孩子個性形成。

為了使孩子早“成龍”、快“成鳳”，有些家長加班加點對孩子進行訓(xùn)練“打造”。孩子的時間被那些對其成長毫無意義、甚至有害的訓(xùn)練所擠占，他們失去了原本應(yīng)有的快樂童年。他們沒有時間與父母談心、聊天，更沒有時間撒嬌、親昵，也沒有時間與同學(xué)、伙伴們游戲、交往。家長也不在乎甚至反對這些在他們看來毫無意義的舉動。他們經(jīng)常對孩子說：“你的任務(wù)是學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)好，什么也不用管?！焙⒆痈惺懿坏礁改傅臏嘏蛺坌?，親子關(guān)系淡漠，由于感受不到愛所以也不會愛別人，由于沒有交往的經(jīng)驗所以也不會交往，常常內(nèi)心孤寂，缺乏熱情，最終形成閉鎖、狹隘、冷漠、自私的性格。

3．影響孩子智力發(fā)展。

兒童心理學(xué)研究表明，兒童心理發(fā)展有階段性，每一個年齡階段都有特定的發(fā)展任務(wù)，前一階段的心理發(fā)展任務(wù)完成的質(zhì)量和水平對下一階段的發(fā)展有直接的影響，而且每種心理機能的發(fā)展都有其關(guān)鍵期。因此，不了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律，盲目進行急功近利的“造材”

教育，不僅不能如父母所愿，而且會使孩子失去智力發(fā)展的機會。

4．出現(xiàn)不能很好適應(yīng)社會的現(xiàn)象和反社會行為。

社會適應(yīng)能力的形成需要有接觸社會、適應(yīng)社會的實踐，在急于求成心理支配下的家長往往有意識地限制子女的這些必需的實踐活動，使子女在諸如交往、合作、生活技能等方面的能力極差，在社會環(huán)境中不能很好適應(yīng)；家長在急于求成心理支配下的嚴(yán)格監(jiān)督、威逼等行為，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。

總之，急于求成就是無視孩子身心成長發(fā)育的客觀規(guī)律，期望對孩子的教育能出現(xiàn)立竿見影的效果，表現(xiàn)為望子成龍心切，希望子女早成才、快成才，最好是在比較短的時間內(nèi)就能鶴立雞群，成為人人傳頌的“神童”。在教育行為上表現(xiàn)為盲目進行早期教育，認(rèn)為孩子學(xué)得越多越好，學(xué)習(xí)的時間越長越好，在“這都是為你好”的前提下，威逼利誘孩子學(xué)習(xí)那些他根本不愿意學(xué)的東西。在方法上不考慮孩子的特點，生搬硬套、成人化或施以拳腳棍棒。