第一章

學 習 篇

讓寶寶愛上幼兒園

四毛整天黏在李三千身邊。陳仁說，四毛上幼兒園必將是一件驚天動地的大事！

陳仁說中了結果，但沒猜到過程。

明天是四毛正式入園的第一天，小家伙興奮地道過晚安就蹬蹬跑去睡覺了。倒是李三千，一整個晚上翻來覆去睡不踏實。以前幫同事送孩子去幼兒園的時候，親眼見證了那些“慘絕人寰”的“生離死別”，父母跟孩子揮手道別時，孩子哭得地動山搖，實在很難讓父母“狠下心”來走出幼兒園的大門，李三千腦子里盤旋著四毛肯定比任何一個小朋友都帶勁兒地哭喊的畫面……

一大早，幼兒園門前人頭攢動，但也算井然有序。每個班有三位老師，負責教育管理的媛媛老師是個年輕漂亮的姑娘，起初李三千對這位似乎有些年輕的媛媛老師不太放心，可當她看到四毛踏進教室的那一刻，媛媛老師就非常熱情地和四毛打招呼，還抱抱四毛這個“可愛的小帥哥”，逗得四毛咯咯直笑。李三千有些訕訕，英雄難過美人關啊?；腥幌肫鹱约鹤蛲碚J定了絕對會哭得無比凄惶的四毛，似乎顯得有些太小瞧人家四毛的適應能力了，真是瞎操心啊。

李三千和陳仁放心地和四毛道別。四毛一愣，良久不見反應。待李三千和陳仁走到樓梯口時，忽見四毛像離弦的箭一般沖出教室，一邊跑一邊大喊：“媽媽，爸爸，你們?yōu)槭裁床簧嫌變簣@？”

比李三千想象的還要糟。無論美麗的媛媛老師如何勸解，四毛就是堅定而倔強地死死拽住李三千的褲子。無奈，第一天的入園就以這樣的場面結束了，四毛待在幼兒園的時間總共沒超過兩小時。

回家路上，四毛一言不發(fā)。在四毛的小世界里，他今天經歷了最不解和恐怖的事情，爸爸和媽媽為什么不上幼兒園？他們不上幼兒園為什么讓我去幼兒園？

“媽媽知道你今天有些不高興了，但是今天你也看到了，每一個小朋友都是自己在幼兒園的。因為爸爸媽媽已經是大人了，大人該做的事是上班，而你是小朋友，你該做的事是上幼兒園，和小朋友一起交朋友玩游戲，學習一些知識?！崩钊托恼f道。要不是四毛喊出那句，她還真不知道這些小家伙們?yōu)槭裁茨敲磁懦馍嫌變簣@。

四毛低著腦袋，悶不作聲。許久啜泣出聲，憋出一句話：“你們是不是不想要我了？”原來四毛糾結的是這個問題！李三千忍不住笑出聲來：“怎么可能不要你呢寶貝？爸爸媽媽送你去幼兒園是為了讓你交上更多的好朋友，讓更多的人愛你！你看今天那個漂亮的媛媛老師不是一見到你就說很喜歡你嗎？”聽罷，四毛若有所思地點點頭。

盡管再三確定自己不是被父母拋棄，四毛還是不能在短時間內適應。于是李三千向媛媛老師申請今天在教室陪同四毛，四毛這才放松了李三千會“突然消失”的戒備。放學路上，和昨天的沉默不同，四毛顯得有些興奮，因為他今天幫助一個小姑娘把小碗收拾好，得到了媛媛老師的表揚。

接下來李三千逐漸減少了待在幼兒園的時間，大概一個星期左右，四毛已經能淡定自如地和媽媽揮手道別了。但是他留下了李三千一直掛在手機上的海綿寶寶手機鏈，有點“見鏈如見人”的味道。李三千走出幼兒園大門，松了一口氣，原來也沒有想象中的那么困難。

但是，能想象得到的有了心理準備之后，其實已經不算困難了，真正的困難是那些就算敲破她李三千腦袋也想不到的問題。

四毛一連幾天都蔫蔫兒地不愛搭理人。這天一大早，他趴在李三千的耳邊怯怯地說了一句：“我不喜歡去幼兒園了?！痹蚴?，四毛失寵了，媛媛老師最近不像以前那樣喜歡讓四毛回答問題了，是媛媛老師不愛四毛了嗎？

李三千反復斟酌，決定問問媛媛老師。媛媛老師聽后，笑瞇瞇地蹲下來摸摸四毛的小腦袋：“因為老師發(fā)現(xiàn)，四毛跟老師學習的時候非常認真，而且學得特別好，老師想看看別的小朋友是不是也像四毛一樣學得那么棒。還有哦，老師還是和以前一樣非常喜歡四毛，而且越來越喜歡四毛呢，因為四毛越來越懂事、能干了！還學會幫助老師了哦?！钡玫嚼蠋煹馁潛P，四毛心滿意足地走進班級里。媛媛老師繼續(xù)和李三千說道：“作為教師，希望給每一個孩子均等的機會去展現(xiàn)自己，但是時間有限。而且四毛剛來的時候焦慮感比較強，多給予他機會表現(xiàn)自己是為了讓他更快地意識到自己在集體中的價值，盡快融入集體，現(xiàn)在班上有好幾個孩子反復出現(xiàn)和父母的分離焦慮，所以有時候難免對這些孩子多投入精力。這個時候作為父母就可以充當孩子老師的角色，不是簡單地詢問今天有沒有得到老師的表揚，而是代替老師在孩子向父母敘述今天在學校的經歷時給予孩子最多的鼓勵和贊揚?！?/p>

聽著媛媛老師專業(yè)細致的分析，李三千不斷地點頭，心里想著，讓四毛愛上幼兒園，作為父母自己還有好多作業(yè)要做?。?/p>

■媽媽分享：

在入園之初，孩子表現(xiàn)出來對幼兒園的抗拒其實是分離焦慮，是幼兒與親人分離而引起的焦慮不安或者不愉快的情緒反應。而且進入幼兒園之后生活習慣和秩序與在家中的不同，突如其來的諸多規(guī)則會讓有些孩子產生混亂和不安。對于某些性格相對比較內向的孩子來說，他們對幼兒園這個陌生的環(huán)境以及不熟悉的老師和小朋友產生了不安全感。再如四毛會認為自己“失寵”于老師，是因為像四毛這樣典型“421”家庭中的孩子，在他們的認知中所有人都必須圍著自己轉，而幼兒園和家里的差異待遇會讓孩子產生一種被忽視的挫折感，他們有的會表現(xiàn)為抗拒幼兒園，有的則用過分調皮搗蛋的方式吸引老師的注意力，成為“問題寶寶”。

1.入園之初，讓孩子對幼兒園有一定的認識。帶孩子參觀幼兒園，看看幼兒園里的小朋友們一起玩樂學習的開心場面，體驗他們高興的情緒，同時可以給孩子講解要自己上幼兒園以及在幼兒園可以做的有趣的事情。

2.培養(yǎng)寶寶的自理能力。四毛之所以能順利完成老師交代的任務應該歸功于李三千在家時對孩子的訓練，比如自己吃飯、洗手、上廁所等，這樣能讓寶寶在老師無暇顧及的情況下自理。而如果寶寶什么都不會做，也會讓寶寶在面對其他孩子的時候產生失落感和孤獨感。

3.培養(yǎng)寶寶的人際交往能力。集體生活的開始就意味著孩子要面對人際交往問題。從只關注自我，到學會關心幫助周圍的小朋友。從老師對其他孩子的關心和自己的“失寵”中體驗到這個世界并不是只有自己一個人，還有很多人和自己一樣，需要關心和愛護，而自己就可以去關心愛護他人。

4.接納寶寶的負面情緒，調動積極情緒。對于孩子向自己傾訴的不愉快情緒不要一味否認和斥責，認可和理解寶寶的難過，并耐心引導寶寶說出在幼兒園感到難過的原因。但是不需要太深刻地分析，可以巧妙地將問題過渡到寶寶感興趣的問題上，讓孩子把關注點引到那些開心的事情上。

5.多與老師溝通交流。像李三千那樣和老師大方交流提出自己的疑惑，掌握孩子在幼兒園的實際情況。而從老師的角度，也同樣希望父母把孩子在家中的情況向老師積極反饋，這樣可以更好地掌握孩子在成長過程中的問題。