有人問第56任西點(diǎn)軍校校長萊諾克斯：“西點(diǎn)怎樣將個人主義和團(tuán)隊(duì)精神二者協(xié)調(diào)起來？”萊諾克斯說：“我們學(xué)校有這樣一種說法‘你得合作，才能畢業(yè)’。就像是，我們有些學(xué)員文化成績不錯，運(yùn)動成績卻不高，有些人正好相反。因此我們就把這兩種人組合起來，讓他們互相幫助，共同畢業(yè)。有關(guān)價值觀的教育方面，其中有一個嘗試手段就是我們教導(dǎo)學(xué)員一定要有忠誠度。對自己要忠誠，對自己的集體也要忠誠?！?/p>

英國的科學(xué)家曾進(jìn)行過一個有趣的實(shí)驗(yàn)，他們將一盤已經(jīng)點(diǎn)燃的蚊香放進(jìn)一個蟻巢。蚊香的火光與煙霧讓螞蟻亂作一團(tuán)。片刻之后，蟻群就變得鎮(zhèn)定起來了，有螞蟻開始向火光沖去，并向燃燒的蚊香噴射蟻酸。隨后，越來越多的螞蟻沖向火光，噴出蟻酸。一只螞蟻噴出的蟻酸是極少的，因此許多沖鋒的“勇士”葬身在了火光中?？粗榈乃廊?，螞蟻沒有畏懼，而是踏著死去同伴的尸身義無反顧地沖向了火光。過了不到一分鐘的時間，蚊香的火就被撲滅了。在這場災(zāi)難中存活下來的螞蟻們馬上將獻(xiàn)身火海的“戰(zhàn)友”的尸體轉(zhuǎn)運(yùn)到附近的空地擺放好，在上面蓋上一層薄土安葬，表示自己的哀悼。

過了一個月，科學(xué)家又將一支點(diǎn)燃的蠟燭放進(jìn)了上次實(shí)驗(yàn)的那個蟻巢里。面對更大的火情，蟻群并沒有慌亂，迅速地運(yùn)用自己的方式傳遞信息之后，就開始進(jìn)行著有條不紊地調(diào)兵遣將。螞蟻們奮不顧身地努力著，結(jié)果不到一分鐘燭火就被撲滅了，而螞蟻們甚至無一死亡。這些弱小的螞蟻面臨滅頂之災(zāi)所創(chuàng)造出的奇跡讓科學(xué)家驚嘆不已。

事實(shí)上，螞蟻的成功就是依靠它們的團(tuán)隊(duì)精神。人同樣是一種社會性的動物，人的一切活動都和其他同類保持著密切的關(guān)系，因此人無法脫離群體而存在。假如一個人脫離了人類的群體，他就失去了作為一個“人”的所有價值和意義。換句話說，人作為一個高等級的物種，個體的力量也許遠(yuǎn)超螞蟻這些弱小的個體，但單憑單個人的力量也根本無法抗拒大自然的威力而生存下去的。因此，人要在這個世界上生存下去就一定要將自身置于人類的群體當(dāng)中。當(dāng)然，人類社會與其他動物群體比較起來要復(fù)雜許多，人類社會面對的威脅及存在的各種競爭也比其他動物群體多得多。

西點(diǎn)新學(xué)員幾乎把學(xué)長看成自己的老師，因?yàn)樗麄冎缹W(xué)長必然在某一方面存在著過人之處，無論承認(rèn)與否，這都是客觀存在的。

在西點(diǎn)，高年級學(xué)員能去嚴(yán)格要求低年級學(xué)員，并批評他們哪些事情做得不夠好，其要求嚴(yán)苛得有些不近人情?？蛇@些人并不是站著說話不腰疼，而是以身作則，要求別人做到的，首先自己就要做到。在西點(diǎn)，有這么一個傳統(tǒng)，第一學(xué)年結(jié)束的晚上為“角色轉(zhuǎn)換夜”，這天新學(xué)員們變身“頭等生”，而高年級學(xué)員變成“平民”。新生們能用高年級學(xué)員平時的命令和標(biāo)準(zhǔn)去考驗(yàn)他們，看他們可以做到幾分。

西點(diǎn)學(xué)員斯科特·斯奈爾這么回憶道：

到了“角色轉(zhuǎn)換夜”這一晚，我們能到處隨便尋找“頭等生”，而他們中許多人已經(jīng)前往“頭等生俱樂部”?！邦^等生俱樂部”是為那些距離宿舍區(qū)遙遠(yuǎn)的高年級學(xué)員建的。而那些沒有走遠(yuǎn)的高年級學(xué)員中，只有幾個人立正站在那里冒充“平民”。

然而，還是有幾位“頭等生”衣著整齊地走出自己的屋子。他們立正站好，背對著墻壁，背誦著他們最熟悉不過的“新生常識”。學(xué)員上尉沃倫·溫特羅德就是這些“頭等生”中的一個。他從屋子里走出來時身著無可挑剔的制服，戴著黑色軍用眼鏡。他扮演的新生角色太到位了，幾乎如同他回到他自己的新生時代一樣。很顯然，他已經(jīng)為這個夜晚做好了準(zhǔn)備，同時也學(xué)習(xí)了他的“常識”。好幾個人站到他面前，希望能難倒他。

“溫特羅德，拉斯克水庫的水有多少加侖？”

“當(dāng)水溢出泄洪道時，有7800萬加侖，長官。”

“有什么要聞，溫特羅德？”

“長官，在今天的《紐約時報》上，據(jù)報道……”

“斯科菲爾德對紀(jì)律的定義是什么，溫特羅德？”

“長官，斯科菲爾德對紀(jì)律的定義是：‘紀(jì)律使士兵成為自由國度戰(zhàn)爭時能夠信賴的對象，紀(jì)律并非來自于嚴(yán)酷或暴虐的懲戒，反之，這種懲戒更可能的是破壞，而不是造就一支軍隊(duì)……’”

“溫特羅德，《星條旗》的第二版是什么內(nèi)容？”

“長官，《星條旗》第二版是這樣的：‘啊，這一天終于來到，自由的人民終將站起來，站在他們熱愛的家鄉(xiāng)和激戰(zhàn)后的廢墟中間……”

誰都難不倒他。他在那里站了幾個小時，回答了所有尖銳的問題并滔滔不絕地講出了3年來他并不需要了解的各種小事。我敢打賭，那天晚上之后，我們比他更加尷尬！

當(dāng)就寢號打住了交談的聲音時，角色再次轉(zhuǎn)換了回來，沃倫·溫特羅德離開了墻腳，摘下眼鏡，目送我們回到宿舍。

溫特羅德那天晚上栩栩如生的新生角色扮演，激勵著我3年后刻苦學(xué)習(xí)新生常識，努力在角色轉(zhuǎn)換時可以有他那樣的表現(xiàn)，即使我懷疑自己是否可以做得那么好。同樣重要的是，溫特羅德將“四年級制度”帶進(jìn)了一個明亮的夜晚，并使我懂得：盡管一切就好像是一場游戲，但卻要玩得出色、玩得意味深長。我認(rèn)為，作為一名學(xué)員，在之后的3年里，我會更加注意自己對待新生的態(tài)度，這部分是由于溫特羅德在那個夜晚做出了榜樣。這種經(jīng)歷不斷激勵著我。