我建議爸媽可以從現(xiàn)階段開始，讓孩子從行動(dòng)中慢慢了解禮貌是什么，當(dāng)然他們一開始不能夠理解這么做的用意，例如：受到別人善意的對(duì)待時(shí)，要說“謝謝”，他們也許不是發(fā)自內(nèi)心地感激，當(dāng)孩子逐漸習(xí)慣這些應(yīng)對(duì)方式時(shí)，往后便能從行為中，體會(huì)其涵義及對(duì)他人的影響。在學(xué)齡前期，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性特征，比關(guān)注他們的智力發(fā)展更重要，通過游戲活動(dòng)，親身體驗(yàn)他們將來想成為什么樣的人，培養(yǎng)目標(biāo)方向感和自主性、創(chuàng)造性，并且在個(gè)性和社會(huì)方面能夠得到健康發(fā)展。

模仿能力

事實(shí)上，孩子從出生三四個(gè)月起，就會(huì)開始模仿身旁大人或小孩的動(dòng)作，例如：爸媽向他揮手，他會(huì)跟著揮動(dòng)雙手，偏向“實(shí)時(shí)模仿”。一歲半開始，孩童的模仿和以往不同，例如：小女孩會(huì)坐在媽媽的梳妝臺(tái)，學(xué)媽媽的動(dòng)作梳頭發(fā)，這些情況并不是孩童直接看著他人做出來的，而是看過景象之后，延遲了一段時(shí)間才表現(xiàn)出來的模仿，稱作“延緩模仿”。

孩童在4-6歲期間，模仿能力比3歲前更強(qiáng)，也容易受到電視等其他環(huán)境因素的影響，進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)各種行為。他們對(duì)于行為對(duì)錯(cuò)、言語適切與否還沒有評(píng)估與選擇的能力，好比海綿一般吸收所有接觸到的訊息，大人的一舉一動(dòng)，孩子不但看在眼里，也記在心里，加上超強(qiáng)的模仿力，他們很快就會(huì)復(fù)制看到與聽到的一切，這時(shí)期的環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容顯得更重要，不論在家中或?qū)W校，父母與師長們的言行就是孩子的模范，千萬不要說一套做一套，會(huì)很難讓孩子心悅誠服。

不過這時(shí)候，聰明的爸媽，可以利用孩子模仿力極強(qiáng)的特質(zhì)，運(yùn)用技巧，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

有的孩子特別喜歡到戶外玩球類運(yùn)動(dòng)，有的則喜歡安靜地坐著閱讀圖畫書。父母可以讓孩子做自己感興趣的事情，只要不耽誤到正常作息，都可以讓他們盡情發(fā)揮，也可以進(jìn)行多元化的活動(dòng)，譬如全家一起運(yùn)動(dòng)或閱讀，營造全家動(dòng)員的氛圍，進(jìn)而獲得更高的參與感。此時(shí)期的孩子開始對(duì)某些事物感興趣，譬如畫畫、電子琴、芭蕾舞等，父母不需要一次購買太多相關(guān)物品，有些孩子很快就厭倦了原本喜歡的事物，這種三分鐘熱度的現(xiàn)象是很正常的。

這個(gè)年紀(jì)的孩子很容易對(duì)新事物著迷，一旦新鮮感沒了，就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)向另一個(gè)吸引他們的物品上，過幾天后，可能又開始花時(shí)間在之前喜歡的事物上。父母不需要太苛責(zé)他們，數(shù)落他們沒耐性，而要習(xí)慣學(xué)齡前孩子的反復(fù)行為，站在觀察者的角度，注意孩子對(duì)哪樣事物喜歡得多一些，也許能從中發(fā)掘孩子的特殊天賦與專長。

我在后面的“游戲輕松玩”單元，為爸媽整理了6種小游戲，希望能夠幫助各位無所適從的家長，順應(yīng)孩子的喜好，讓他們一邊玩一邊成長。

學(xué)齡期的潛能開發(fā)

許多父母會(huì)在孩子7-12歲間，將他送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)才藝，最常見的包括樂器、繪畫、作文、美語、舞蹈等。家長希望訓(xùn)練出孩子不同的技能，甚至認(rèn)為可以發(fā)掘孩子的潛在天賦，但是卻經(jīng)常發(fā)生一開始興高采烈，之后就愁眉苦臉，哀求著不想再去的情況。

舉例來說，我的親戚在她女兒幼兒園的時(shí)候就把她送去學(xué)電子琴，他的女兒剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，每天回家都會(huì)練琴，持續(xù)了一個(gè)月后，興趣逐漸下降，到了第三個(gè)月，他的女兒完全不想練習(xí)，但是親戚還是一直逼迫孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)果她撐到了小學(xué)四年級(jí)，才因?yàn)檎n業(yè)緣故，終止課程。現(xiàn)在親戚的女兒二十多歲了，已經(jīng)完全不會(huì)彈電子琴，探究其原因，被逼迫學(xué)習(xí)的才藝讓孩子無法產(chǎn)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)熱忱。

面對(duì)這種狀況，最好的辦法就是學(xué)才藝前，先詢問孩子的意愿，有沒有興趣最重要，畢竟興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)最好的催化劑。雖然孩子不知道自己有沒有興趣，但是參與過后，發(fā)現(xiàn)自己根本不想學(xué)習(xí)，父母最好尊重孩子的意愿。該放手的時(shí)候放手，不要擅自決定將孩子送去補(bǔ)習(xí)班，更不要為了完成自身的夢(mèng)想，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)毫無熱情的才藝。

學(xué)齡期

孩子的成長速度已經(jīng)沒有像過去那么快速，此時(shí)為青春期前期，應(yīng)該多為孩子準(zhǔn)備營養(yǎng)均衡的食物，陪著他們多運(yùn)動(dòng)，這樣可以讓孩子獲得良好的體格，也能促進(jìn)身高發(fā)展。有些早熟的孩子已經(jīng)出現(xiàn)青春期的身體發(fā)育征狀，包括聲音、體型、身高都會(huì)有所改變。

在興趣方面，不同性格顯現(xiàn)出個(gè)別差異。7-9歲的孩子也愛打籃球，他們主要是投籃、跑來跑去搶球，沒有特定的規(guī)則，但是孩子們都很喜歡，而且他們已經(jīng)能夠從成人的態(tài)度、語言或表情來察覺是非的辨別方法，認(rèn)為受到贊許的事就是對(duì)的，受到責(zé)備的事就是錯(cuò)的。

9-12歲的孩子，部分有早熟現(xiàn)象。男孩的叛逆行為比較明顯，并且喜愛有組織性的游戲，例如分組對(duì)抗、大隊(duì)接力等；女孩則喜愛打扮自己，容易出現(xiàn)小團(tuán)體，但是小團(tuán)體之間的排擠問題比想象中嚴(yán)重。

渴望獲得認(rèn)同

學(xué)齡期的孩童漸趨獨(dú)立，他們想要學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能及參與各種活動(dòng)，重視與同伴之間的互動(dòng)與關(guān)系發(fā)展，渴望獲得贊同。他們可以在團(tuán)體中逐漸發(fā)展出勤勞、自信、自律、合作等特質(zhì)，反之，若無法得到認(rèn)同或適度的贊美，他們可能會(huì)產(chǎn)生自卑感，甚至變得沒有自信。

7歲以上的兒童能夠有條理地思考一件事情，甚至有系統(tǒng)地收集、整理和分析數(shù)據(jù)，最后做出推理與結(jié)論。不過，他們的思考模式仍然以舊有的親身經(jīng)驗(yàn)和生活累積為基礎(chǔ)。雖然，他們還不能憑抽象概念去推理或判斷，但是會(huì)好奇地提出許多問題要求父母或老師回答，并且爭取大人的注意與愛護(hù)，同時(shí)表現(xiàn)出嫉妒。

品格教育

如果真的擔(dān)心孩子的個(gè)性發(fā)展，可以像我一樣運(yùn)用品格教育的6個(gè)模式引導(dǎo)孩子，這6個(gè)模式分別是典范學(xué)習(xí)（Example）、詮釋厘清（Explanation）、勸勉規(guī)諫（Exhortation）、環(huán)境形塑（Environment）、體驗(yàn)學(xué)習(xí)（Experience）、自我期許（Expectation）。

典范學(xué)習(xí)是鼓勵(lì)家長們要成為示范者，運(yùn)用機(jī)會(huì)讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者介紹過去與現(xiàn)在社會(huì)中值得學(xué)習(xí)的人物，接著通過真誠對(duì)話與討論，搭起父母與孩子間的溝通橋梁，讓他們知道如何應(yīng)對(duì)外在的情境。