讓孩子多方嘗試，接受孩子可能在學(xué)習(xí)中所有停頓、不安，尊重他們的想法，不要以權(quán)威的身份壓制孩子。家長(zhǎng)可以婉轉(zhuǎn)地提出自己的看法，讓孩子做決定。

造就出不同領(lǐng)域的小天才

你發(fā)現(xiàn)孩子的課業(yè)成績(jī)不理想，但是很有運(yùn)動(dòng)天分，可能在棒球、籃球、田徑等項(xiàng)目很拿手，身為家長(zhǎng)的你如果肯定他在這方面的能力，不妨讓孩子參加校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)比賽或相關(guān)的課外活動(dòng)，假日可以陪著孩子來(lái)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)討論會(huì)，家人一起看籃球比賽或棒球比賽，共同觀賞、討論電視轉(zhuǎn)播運(yùn)動(dòng)相關(guān)的競(jìng)賽內(nèi)容。

在討論的過(guò)程里，孩子從生活與運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的接觸中，可不斷增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)力與記憶力。隨著運(yùn)動(dòng)知識(shí)的增加，他會(huì)變得更有自信，在同學(xué)面前成為一位運(yùn)動(dòng)專家，除了回答同學(xué)的問(wèn)題外，也制造一些話題與同學(xué)們互動(dòng)。

像我兒子，他很喜歡運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榇蚧@球的關(guān)系，讓他身材越來(lái)越健壯，也越來(lái)越有自信。趁著周末或者假期，我總會(huì)和他到家附近的河濱公園來(lái)場(chǎng)比賽，不僅鍛煉我的身體，也和兒子切磋球技。

舉例來(lái)說(shuō)，要是孩子特別有語(yǔ)言天分，身為家長(zhǎng)的你，可以搜集跟語(yǔ)言相關(guān)的課程內(nèi)容、電視節(jié)目、音樂(lè)錄像帶等。讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸這些感興趣的事物，有助于提升學(xué)習(xí)力，這樣的努力過(guò)程，也會(huì)為他帶來(lái)許多成就感。

我自己很喜歡聽(tīng)英文老歌，因此我每天都會(huì)在家里放英文歌曲，還記得我高中的時(shí)候就是因?yàn)槔细?，才?ài)上英文的。我也將這個(gè)方法沿用到我的兒女身上，從他們幼兒園開(kāi)始，我就時(shí)常在客廳不斷播放同一張英文專輯，久而久之，他們也朗朗上口，雖然不見(jiàn)得每個(gè)單字的發(fā)音都很完整，但是他們已經(jīng)學(xué)到口語(yǔ)的英文說(shuō)法。

當(dāng)孩子找出適合自己的領(lǐng)域，甚至能夠不厭其煩地持續(xù)下去，而且他們可以因此獲得別人的贊美，在自信心推動(dòng)下，孩子當(dāng)然會(huì)學(xué)得越來(lái)越起勁。

如果父母在日常生活的細(xì)節(jié)處，發(fā)覺(jué)孩子們的特殊點(diǎn)與天賦才能，就能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也會(huì)讓孩子樂(lè)于付出時(shí)間與精神在學(xué)習(xí)上，這種主動(dòng)求知的態(tài)度與隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)效果，必定比被動(dòng)或強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的成果強(qiáng)得多。

父母的言語(yǔ)鼓勵(lì)是一種魔法

請(qǐng)記得，孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，源自于父母的評(píng)價(jià)，所以言語(yǔ)鼓勵(lì)對(duì)孩子有很大的功效，只是不經(jīng)意的一句夸獎(jiǎng)和加油，都能對(duì)孩子的未來(lái)有所幫助。

以美國(guó)社會(huì)學(xué)家顧里所提出的“鏡中我”理論來(lái)解釋，他認(rèn)為個(gè)人可以從與他人的互動(dòng)發(fā)展出自我概念，也就是說(shuō)，我們經(jīng)常把別人當(dāng)作一面鏡子，從別人對(duì)自己的反應(yīng)，使我們了解自己。因此，我把他的理論延伸到對(duì)孩子的教育。

我常常贊賞兒女的良好行為，有一次，我的兒子在地鐵站的樓梯口看到一位老太太要搬很重的菜籃，他趕緊上前幫忙她，他說(shuō)當(dāng)他看到老太太露出心安的微笑時(shí)，整個(gè)人有種輕飄飄的感覺(jué)，我聽(tīng)完他的訴說(shuō)，拍拍他的頭說(shuō)：“你做得很好，就是要抱著時(shí)時(shí)幫助他人的心?！?

后來(lái)，兒子都很愿意對(duì)他人伸出幫助的雙手。

由此得知，假如父母經(jīng)常贊賞、鼓勵(lì)孩子，他會(huì)認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，所以能夠觸發(fā)其積極性。但如果經(jīng)常責(zé)罵孩子，將使其失去自信，產(chǎn)生消極心理。因此我都會(huì)教我的兒女，每天出門前，要站在鏡子前，對(duì)著自己說(shuō)：“我很棒！”20次，隨著次數(shù)的增加，孩子的自信就一天天地建立起來(lái)。

同時(shí)，父母可以用客觀的方式記錄孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷程，表現(xiàn)最佳的事情有哪些，從中也許能發(fā)現(xiàn)孩子的潛藏天賦。若是孩子有一雙巧手，在藝術(shù)創(chuàng)作方面表現(xiàn)得很出色，家長(zhǎng)可以試著多培養(yǎng)孩子有關(guān)藝術(shù)與美學(xué)方面的知識(shí)，讓孩子對(duì)這個(gè)領(lǐng)域更感興趣，達(dá)到興趣與熱情兼具的雙重目的；如果孩子的球類運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出色，別擔(dān)心他們因此變得“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”，讓他們了解運(yùn)動(dòng)類的知識(shí)與活動(dòng)，也許他們有機(jī)會(huì)成為未來(lái)的旅美職業(yè)棒球選手王建民，或世界頂尖高爾夫職業(yè)選手曾雅妮。

以我為例，我總是在平時(shí)偷偷觀察我的兩個(gè)寶貝，我不會(huì)要求他們具備相同的能力，但我會(huì)培養(yǎng)他們拿手的興趣，比如女兒的數(shù)理能力很好，我就會(huì)把曾經(jīng)讀過(guò)的相關(guān)叢書推薦給她，并且在她閱讀過(guò)后，一起探討研究。

兒子的文科和運(yùn)動(dòng)很強(qiáng)，所以我不會(huì)逼迫他一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)，我反而會(huì)請(qǐng)他專注于英文、中文的發(fā)展，當(dāng)然數(shù)學(xué)也要維持一般的水平。運(yùn)動(dòng)對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，是每天一定都要做的事，平日他會(huì)在放學(xué)后和同學(xué)約在籃球場(chǎng)，來(lái)一場(chǎng)練習(xí)賽；而前面有提到，我會(huì)在假日和他一起去公園打球。

對(duì)我的孩子，我采取“因材施教”的模式，根據(jù)兩個(gè)不同的特性來(lái)教育他們，直到現(xiàn)在，我還是會(huì)依照這些方式不斷修改自己的教育態(tài)度，生怕自己遺漏任何細(xì)節(jié)處，所以各位親愛(ài)的家長(zhǎng)，和我一起“因材施教”吧。

多一點(diǎn)親子互動(dòng)——當(dāng)孩子的心靈捕手

研究表明，親子關(guān)系的疏離，和家庭的互動(dòng)是否頻繁有關(guān)，很多家長(zhǎng)都只注重孩子的物質(zhì)需求，卻忽略他們的心靈層面也是需要被滿足的，如果父母不抽出時(shí)間與孩子談心，直到他們長(zhǎng)大以后，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)陪伴他們成長(zhǎng)的時(shí)光，到時(shí)后悔也來(lái)不及了。好的交流，不僅能聽(tīng)到孩子內(nèi)心的真正想法，也能讓彼此的心越來(lái)越靠近。

現(xiàn)代人多半忙碌，平日大家各忙各的，只有短暫的夜間或假日，才能有較多的時(shí)間相處，如果晚間或假日還安排孩子參加才藝班或?qū)W習(xí)課程，家長(zhǎng)與孩子的相處時(shí)光就更少了。

因此，我們很容易看到彼此充滿誤會(huì)或根本不溝通的親子關(guān)系。如果孩子在外交了壞朋友或有什么問(wèn)題產(chǎn)生，在第一時(shí)間，他們不可能會(huì)和父母商量，而是找同學(xué)或朋友討論，久而久之，親子之間當(dāng)然越來(lái)越疏離。孩子若是因此交到損友、誤入歧途，將得不償失。

家長(zhǎng)一定要經(jīng)常與孩子互動(dòng)，一起玩游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀、看電視等，把家變成學(xué)習(xí)的地方，為孩子提供感官豐富的環(huán)境，有助于發(fā)展孩子的各種感知能力，如果家庭環(huán)境允許，甚至可以全家外出游覽，擴(kuò)大孩子的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，從生活中獲得知識(shí)是最好的學(xué)習(xí)方式。

另一方面，通過(guò)親子互動(dòng)與溝通，父母可以掌握孩子們的動(dòng)向，包括他們的生活交友、課業(yè)狀況，并且在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)成長(zhǎng)全程參與以及付出關(guān)懷的父母，除了滿足孩子的日常所需外，也滋潤(rùn)他們的心靈缺口。