這樣的命運對我來說是件幸事，因為這次開除使我受益匪淺。我得以完全自由地工作。國際精神分析協(xié)會開除我的理由有三：

1. 您憑直覺工作，這在精神分析上是無用的，甚至是有害的。

2. 不認識您的人對您個人產(chǎn)生了嚴重的移情。

3. 在您的預防性研究背后有社會思想，在我們看來它們有共產(chǎn)主義嫌疑！年輕的精神分析學家接觸您是危險的，雖然我們另外得知您也從事完全傳統(tǒng)的治療。您向年輕人進行思想灌輸……應(yīng)該教授一種方法。以后您可以從事研究，但要站在我們一邊發(fā)表著述，不能再如此培養(yǎng)年輕人。

結(jié)論就是我需要放棄口頭傳播自己工作的行為，如果我還想呆在協(xié)會里的話。我的同行對我表現(xiàn)出成人面對威脅現(xiàn)行秩序的兒童時的那種自衛(wèi)反應(yīng)。

那么我究竟做了什么讓人如此擔心呢？

我將自己目睹的人們對兒童施行的那種醫(yī)學稱為獸醫(yī)，主張將其拋棄，并要求放棄對人生第一階段的訓練，代之以對兒童應(yīng)有的尊重：他正學習語言，很敏感，身上蘊含著一個成人并正為之進行準備，在某種微妙、基本的東西上與這個成人相平等；然而他還不能用話語進行自我表達，他的表達方式是用整個生命對家庭成員所體驗的、他以自己方式所分擔的生活喜怒哀樂作出反應(yīng)。我想讓人們明白，如果某件事使家人出現(xiàn)情緒變化、改變了家庭氛圍而且將孩子卷入其中，那么對他們不加隱瞞，用話語向他們說明事情的真相，這對他們的成長具有建設(shè)性價值。我主張如實回答他們的問題，但同時尊重他們不符合邏輯、虛構(gòu)和詩化的東西以及缺乏預見的特點。雖然他們了解大人的真實情況，但他們能由此通過對美好事物的想象和謊言來獲得快樂或逃避困苦的現(xiàn)實，保護自己必不可少的成長時光（假如有很多人相信一種謊言，難道這不也是一種現(xiàn)實嗎？）。真實有不同的層次，依既有的經(jīng)驗而定。每個年齡段的人只能通過自己的經(jīng)驗、用既有知識構(gòu)建自我，而任何知識都是一個似乎已解問題與另一個待解問題之間的分化。

因此，我是一名以“傳統(tǒng)方式”進行工作的精神分析學家，堅守弗洛伊德創(chuàng)立的方法，即不斷質(zhì)疑患者與醫(yī)生在治療過程中共同取得的知識，這種治療過程就是移情現(xiàn)象不斷提出問題的過程：患者（虛假的或者真實的）與精神分析學家在此相互發(fā)生關(guān)系，后者在傾聽患者的同時進行自我考驗，看自己最終能把雙方的關(guān)系引至什么結(jié)果。他不是以普通人身份引導這種關(guān)系的，而是起催化劑的作用，在病人過去受抑制的騷動發(fā)生遷移、使其個人經(jīng)歷獲得復現(xiàn)時，幫助其破解感情和思想方面發(fā)生的一種強烈化學反應(yīng)作用。這屬于傳統(tǒng)的治療工作，但可以用于會說話的兒童，條件是其本人愿意接受幫助。對于不會說話的兒童，我則試圖用話語之外、但仍然與話語有關(guān)的其他表達方式來進行這項工作，比如圖畫、模型、用實物表演幻想（自由游戲）等，因為它們能夠促使患兒在與分析者的移情關(guān)系中重溫自己的過去經(jīng)歷。對這種被重新喚醒的過去經(jīng)歷的解釋就是精神分析工作。至于患兒生活的現(xiàn)況，那是其父母、醫(yī)生和教育者的事，也是他自己的事，如果他愿意配合這些人士指導、支持自己實現(xiàn)現(xiàn)實目標的話。無論患者是兒童還是成人，就現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系行為向其父母或其本人提出建議，這都不是精神分析治療醫(yī)生的角色。

這就是精神分析與心理治療之間的巨大差別，許多人都不甚理解：前者只通過幫助當事人重溫過去，與其發(fā)生關(guān)系，哪怕他是一名兒童；后者則可采用各種方法直接幫助患者解決當前困難。

精神分析是一項緩慢的工作，有時看起來能很快起治療作用，有時則不然，甚至在短時期內(nèi)經(jīng)常無法讓人信服。相反，許多心理治療工作短期就可以取得可觀的療效，并且不出現(xiàn)復發(fā)的情況。