預(yù)防犯罪

類(lèi)似下面的事情會(huì)讓人產(chǎn)生同樣的感慨。我們?cè)陂T(mén)診部曾收治一名五歲男孩，他剛上幼兒園大班就已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的行為問(wèn)題（如暴力等）；

我們得知，因?yàn)檫@些紊亂以及他另外表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)困難，他無(wú)法順利進(jìn)入小學(xué)預(yù)備班就讀，尤其是他經(jīng)常無(wú)故曠課；

此外我們還在社區(qū)社會(huì)助理的幫助下得知，他家里的生活條件很糟糕： 孩子不但從中找不到受教育的坐標(biāo)，反而總有一些犯罪的壞榜樣（父母或其旁系親屬）。因?yàn)樵谶@個(gè)家庭中，就像在很多其他家庭中一樣，嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難以及被社會(huì)邊緣化（甚至被排斥）的現(xiàn)實(shí)使孩子的父母愈發(fā)迷失方向，加重了他們的心理問(wèn)題，甚至有時(shí)導(dǎo)致這些問(wèn)題爆發(fā)（這些問(wèn)題源自已延續(xù)數(shù)代的“沉重”家族歷史，但在另一種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件下，它們可能不會(huì)產(chǎn)生如此嚴(yán)重的后果）；

我們還得知他的幾個(gè)哥哥已經(jīng)因此受到傷害，大哥因偷竊或非法交易而入獄，二哥也面臨被學(xué)校開(kāi)除的厄運(yùn)，因?yàn)樗且粋€(gè)小幫派的頭目，犯過(guò)許多起搶劫案；

在校長(zhǎng)和學(xué)校心理輔導(dǎo)老師連續(xù)幾個(gè)月要求的壓力下，他的家人最終決定來(lái)進(jìn)行咨詢(xún)，但結(jié)果在和我們見(jiàn)了第一面之后就再也不來(lái)了，因?yàn)楦改竷扇吮M管曾有過(guò)那樣的經(jīng)歷，但他們?cè)谧约旱囊庾R(shí)中并沒(méi)有感覺(jué)到任何痛苦（為了生存，他們已經(jīng)排除了痛苦），也絲毫不想了解孩子的痛苦，更不會(huì)捫心自問(wèn)，因?yàn)樗麄儙缀跻恢蹦茈S心所欲地做事而沒(méi)有受到任何妨礙（比如社會(huì)從來(lái)沒(méi)有大膽質(zhì)疑他們撫養(yǎng)孩子的能力……）；

針對(duì)這種情況，束手無(wú)策的學(xué)校向司法部門(mén)揭發(fā)了此事，提請(qǐng)其對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)，使用的論據(jù)非常充分，因?yàn)樵鵀楹⒆釉\治的醫(yī)生對(duì)此表示贊同，正確地認(rèn)為孩子生活在這樣一個(gè)弱肉強(qiáng)食的法則中，將只能在他的生活中復(fù)制這種法則；

然而像常見(jiàn)的做法一樣，這種揭發(fā)要么被司法部門(mén)束之高閣（理由可能是揭發(fā)者提到的危險(xiǎn)尚不夠嚴(yán)重或缺乏證明），要么由教育工作者們接手采取觀察的措施，由于他們深信父母一定是愛(ài)孩子的，所以任憑孩子家長(zhǎng)信誓旦旦地“忽悠”自己，而這兩位家長(zhǎng)是一定會(huì)按照既定套路對(duì)他們開(kāi)出這種空頭支票的。

面對(duì)上述情況，我們就想，我們正在親眼目睹一場(chǎng)可被稱(chēng)為災(zāi)難的故事發(fā)生，而自己對(duì)此卻束手無(wú)策。

當(dāng)我們?cè)俅我?jiàn)到這個(gè)孩子的時(shí)候，他已經(jīng)12歲了，正忙著和與他有著類(lèi)似經(jīng)歷的孩子一起在自己居住的小區(qū)里焚燒汽車(chē)，而且社會(huì)好像得了健忘癥一樣，還在思考這種暴力產(chǎn)生的原因以及該對(duì)其采取的懲罰措施。于是社會(huì)被迫在最可憎、最愚蠢、最明顯注定要失敗的懲治中尋找解決辦法（把孩子送往外省、“教養(yǎng)所”等）和對(duì)問(wèn)題的解釋。因?yàn)槿狈?duì)問(wèn)題的分析，這些解釋最終得出的結(jié)論是： 這些青少年可能生下來(lái)就是這樣，這近乎種族歧視（即使不是出于故意），令人難以忍受（例如把當(dāng)事青少年視為臭名昭著的“野孩子”）。

面對(duì)上述情況，我們就想，對(duì)父母之愛(ài)的迷信以及因此產(chǎn)生的對(duì)自然血親家庭作用的高估不僅破壞個(gè)人生活，讓其付出昂貴代價(jià)，而且也讓社會(huì)付出昂貴代價(jià)，因?yàn)楹芏嗳顺蔀檫@種高估的犧牲品，而且它使人走入意識(shí)形態(tài)的誤區(qū)。

的確，對(duì)愛(ài)的迷信及其造成的后果（有效預(yù)防的缺乏以及兒童犯罪的低齡化趨勢(shì)）如今明顯成了數(shù)年以來(lái)一直對(duì)1945年條例進(jìn)行抨擊者的天賜借口，這些人要求的是一視同仁地評(píng)判成年人和未成年人，由此對(duì)未成年人的地位本身進(jìn)行質(zhì)疑。這樣的要求意味著否定教育以及父母在孩子未成年階段的作用。

這種嚴(yán)重的思想倒退不勝枚舉，而人們?nèi)缃裆形凑J(rèn)識(shí)其嚴(yán)重性。