第四天相同的情景再次發(fā)生，在他們唱起這首歌的那一刻，看起來真不像是在唱一首歌，而更像是在表演一部百老匯作品。學(xué)生們相當(dāng)投入和放松，如同編導(dǎo)著最酷的電影！真是令人難以置信！

那個周五是我們克拉克學(xué)校的第一個教育工作者來訪日，我想到一個很酷的主意——在數(shù)學(xué)課快下課時向來訪的教育工作者展示我們這首歌。我讓來訪的教育工作者來到教室前面，伴隨著音樂響起，孩子們主宰了那一刻。我站在那兒，看著來訪者們，他們當(dāng)時的那種表情至今仍歷歷在目。孩子們看上去非常激動、興奮，充滿著對代數(shù)的熱情！他們唱出了內(nèi)心的感受，一些孩子甚至興奮得跳到了桌子上手舞足蹈，表現(xiàn)得那么有序、熾烈而美妙。

他們表演完之后，來訪者們爆發(fā)出熱烈的掌聲。孩子用眼神告訴我：“哇！他們真的很喜歡?！碑?dāng)其中一位老師問一名學(xué)生，他最喜歡克拉克學(xué)校的什么時，這名學(xué)生答道：“我喜歡代數(shù)課，因為它既有趣又充滿挑戰(zhàn)?！蹦莻€孩子剛進(jìn)克拉克學(xué)校時的成績僅好于全美 4%的五年級學(xué)生（換言之，96%的美國五年級學(xué)生的成績都比他好），但他最喜歡的課竟是代數(shù)課！

整整那一年，我都致力于尋找使課程有趣的方法。我們用彩色粉筆在人行道上計算代數(shù)題，我布置“不可能完成的任務(wù)”，讓他們嘗試用60秒或更短的時間解出這些挑戰(zhàn)性難題，而且我通過使用足球、食品，以及更多的歌曲來使課堂變得有趣。開始每堂課時，如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，我會給每個孩子一只氣球和魔力記號筆，讓他們在氣球上解題。 60秒之后，解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破。我用了很多諸如此類的妙招，來使課堂活力四射并氣氛高漲，學(xué)生們對下一節(jié)代數(shù)課將要發(fā)生的一切總是充滿期待。

在那年年底，我們收到了五年級和六年級期末考試的成績。在斯坦福成就測驗中，五年級和六年級的平均成績與十年級的平均成績持平。整個班級超過了全美 86%學(xué)生的成績，這使得學(xué)生們的總成績高出了全美平均成績47個百分點。

那些熟悉斯坦福成就測試的人會告訴你，這個成績是多么讓人難以置信。他們還會告訴你，讓一個班級的學(xué)生獲得如此高的成績，對于學(xué)生而言絕不僅僅是單獨的分?jǐn)?shù)，這是關(guān)于成績的最棒的消息。當(dāng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生幾乎超出了全國 99%的學(xué)生的水平時 (那意味著僅有 1%的學(xué)生比他們的成績高 )，那些我?guī)н^的成績曾經(jīng)在全美倒數(shù) 3%、10%、11%范圍內(nèi)的孩子現(xiàn)在也提升到了35%、23%和20%的位置。

以最高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生并絕不降低期望，這種做法造福了每個學(xué)生。這為我們每個班級應(yīng)該如何確定目標(biāo)提供了有力的證據(jù)，并為我們整個學(xué)校確立了一個基調(diào)，即以高標(biāo)準(zhǔn)帶動高成就。

回首自己的教學(xué)生涯，我發(fā)現(xiàn)，我在教育學(xué)生上獲得的成功在很大程度上得益于這一信念，即教出最優(yōu)秀的學(xué)生，絕不降低期望。我發(fā)現(xiàn)孩子們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時，他們就會愿意奮力一搏。

我遇到的一個最常見的問題是，如何把克拉克學(xué)校那些在小班課堂上獲益較多的學(xué)生和那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生協(xié)調(diào)好？我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)和那些注意力集中、努力用功，且熱衷于解決挑戰(zhàn)性難題的學(xué)生共處一室時，學(xué)習(xí)吃力的孩子會受到鼓舞，也表現(xiàn)出類似的行為，他們在普通教室中的學(xué)習(xí)狀態(tài)要比在特殊班級中好一些。