教孩子們的時候，我全身心投入，因為我知道，在這段短暫的歲月里我會對孩子們產生終身的影響，我不想浪費一分一秒。我把他們當成自己親生的孩子，并把自己的工作更多地視為教師和家長兼具的角色，而非僅僅是教師。

有時候，某些孩子會讓我覺得我更像是他們的父親，而我也更樂意在他們的生活中擔負起更多父親的責任。有一個叫賈伊的孩子，來克拉克學校之前在過去的學校成績很差。我們知道，教這樣的孩子充滿挑戰(zhàn)，但我們還是很熱情地接收了他。后來的幾年中，我不僅教賈伊學習，而且一有機會就會盡我所能地指導他。幾乎是我一手把他培養(yǎng)成了一個健康快樂的青年，一直努力把他引領到成長的正確軌道上。只要他需要，我就會出現，我總確保讓他享有參加特別旅行或其他活動的機會，讓他能夠吸收到這個世界提供的養(yǎng)分。我和他一起去聽音樂會、看體育比賽、看書，還去百老匯看節(jié)目。我?guī)斡[大學、參觀博物館、去戶外露營。

我對他作一對一的輔導，密切關注他的成績。我希望這個年輕人知道有人愛他，知道這個世界對他而言蘊藏的潛力。在賈伊八年級那一年，我們帶著他和他的同班同學去了日本。在日本時，我們游覽了廣島和平公園——“二戰(zhàn)”期間投放到日本的第一顆原子彈的引爆現場。

我讓學生們站在一起拍張合影，但賈伊卻不知出于何種原因一直面無笑容。我說道：“賈伊，笑一笑。我要拍照了?！彼杆俚匦α艘幌?，但我一放下相機，他就立即又皺起了眉頭。

我說：“好吧，賈伊，既然你不想笑，那就不要勉強了。但我只好請你不要出現在這張照片里。請站到旁邊去?！彼兆隽耍炖镟哉Z著一些不客氣的話。

我不打算充耳不聞：“你說什么，賈伊？”他繼續(xù)咕噥著。我仍然聽不清他在說什么，但他的表情看起來就像是他正站在電閃雷鳴的戶外。我簡直沒法相信自己當時所見。于是我走了過去。

“好吧，賈伊，我這就過去，既然你想說話，那我們聊聊吧。”我回頭看了一眼身后的 29張笑臉，他們的笑容就像是正在迪斯尼樂園游玩。我按下快門，然后走到眉頭緊鎖、兩眼冒火的賈伊身邊。

“如果你有什么想說的，我希望你能夠當著我的面說出來?！?/p>

賈伊握緊了拳頭，直沖著我尖叫起來：“我只是在享受我的旅行，而您卻沒事找事?！?/p>

這磚塊砸過來還真讓我難受。我聽到身后的斯科特女士說：“好的，孩子們，我們到大巴那邊去?！?/p>

我知道我應該試著讓事態(tài)平息，但卻感覺自己被傷到了。在我為他做了那么多之后，他怎么可以對我這樣大呼小叫？

我的音量也大了起來：“哦，我沒事找事？什么意思？我只是對你提出了一個簡單的請求，請你笑一下，而你卻連這個都做不到。我想方設法帶你來大洋彼岸欣賞這樣美妙的文化，難道我做得還不夠嗎？”他抬起腳向大巴走去，而其他學生都走在我們前面。當我和賈伊沖進公園的時候，里面除了我們倆，只有一個由 100名日本男孩組成的合唱團，他們在唱一

首歌，那首歌的主題毫無疑問是和平帶來的喜悅?？帐幨幍暮推焦珗@里，一個憤怒的學生，一個跟在他后面看上去快要瘋了的老師，格外顯眼，而合唱團的歌聲就像是一種配樂在諷刺我們倆的爭執(zhí)。