其實我從她上高年級以后，幾乎完全放手讓她處理自己的事。我覺得自己一直有觀察她的狀況和變化，所以對老師的誤解并不憂慮。我會向老師說明孩子的個性，也請老師繼續(xù)觀察，跟我保持聯(lián)系，所幸通常不用多久，老師就能了解她了。

針對她這方面的個性，我比較積極的對策是，鼓勵她把握各種上臺的機會。

因為她是個非常認真負責的孩子，只要老師指定她上臺演講或表演，她一定會回來求助，我就配合她努力在家?guī)兔τ柧?。比方演說，我會從擬稿、咬字、發(fā)音、語調(diào)、表情和臺風各方面協(xié)助她練習，從中確認她表達沒有問題，上臺不怯場。她有了好成績、好表現(xiàn)，對自己就會有信心。

很幸運的，雖然她的口才和臨場反應并非頂尖，但她的安靜沉著，反而為她日后的儀態(tài)和待人接物的表現(xiàn)加分。

一個在課業(yè)和活動上表現(xiàn)都出色的孩子，能夠謙虛穩(wěn)重，愿意聆聽，意見表達清晰又不咄咄逼人，的確讓我對她在團體中的人際關系很少操心。

至于我為她在音樂和語言表達方面做的各種培養(yǎng)與訓練，雖然因為她的個性與天分，無法在年紀很小的時候就有亮眼的表現(xiàn)，但就像在成長的各個階段為她撒下種子，細心栽培，時間到了，養(yǎng)分足了，有適合的舞臺和機會，各種能力自然就會萌芽茁壯。