面對(duì)辛苦的學(xué)習(xí)，這些年下來(lái)，孩子們都已發(fā)展出自己一套克服惰性、苦中作樂(lè)的方法。于珺會(huì)把解題想象成破關(guān)游戲，偉庭則利用不同科目的相互調(diào)配，來(lái)增加讀書(shū)的變化與趣味。

我最感欣慰的是，兩個(gè)孩子在我的鼓勵(lì)下，一直到念完高中都沒(méi)有不喜歡的科目。

曾有記者問(wèn)于珺最討厭哪一科。當(dāng)于珺回答“沒(méi)有，都喜歡”時(shí)，記者覺(jué)得不可思議。最后記者小姐只好修改問(wèn)題：“那你最喜歡哪一門(mén)課？”才得到了“體育課”這個(gè)答案。

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣可以時(shí)時(shí)存在于生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)與角落，汲汲營(yíng)營(yíng)只為達(dá)成某種目標(biāo)或成就所得到的快樂(lè)，卻相對(duì)飄忽短暫。

好勝心和責(zé)任感可以激起短期的自我鞭策力量，但只有對(duì)學(xué)習(xí)目的的充分理解和發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情，才有辦法長(zhǎng)期支撐起克服困難的毅力。所以，我認(rèn)真地陪伴他們細(xì)細(xì)體會(huì)學(xué)習(xí)的歷程，教他們?nèi)绾无D(zhuǎn)個(gè)念頭從中發(fā)掘樂(lè)趣，讓他們了解讀書(shū)不是為了父母、為了面子，而是為自己的將來(lái)奠定基礎(chǔ)。

在達(dá)到目標(biāo)點(diǎn)之后，無(wú)論成果如何，陪著他們回憶學(xué)習(xí)的過(guò)程，觀察自己的成長(zhǎng)，從自己的收獲中得到成就感與快樂(lè)。

當(dāng)孩子能夠樂(lè)在學(xué)習(xí)，他們自然會(huì)有韌性與智慧，以健康的態(tài)度去面對(duì)生活中的壓力、困難與失敗。