她小學(xué)上過很多的才藝課，但除了大幅超前學(xué)校進(jìn)度的英文課程之外，沒有去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)過。

我向來的原則是，只讓孩子上才藝課，以及跟課本不重復(fù)或沒有直接關(guān)系的加深加廣課程（比方自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作班）；課業(yè)方面，我要求孩子在學(xué)校必須要認(rèn)真聽講，自負(fù)成敗。如果學(xué)校成績(jī)退步，或覺得時(shí)間安排不過來，就從比較不重要的才藝課一個(gè)一個(gè)刪除。

但看到女兒即將進(jìn)入初中，所有的同學(xué)不論成績(jī)好壞，幾乎都已經(jīng)開始到補(bǔ)習(xí)班“先修”，不免擔(dān)憂。雖然她以前功課都沒有問題，但上初中以后呢？會(huì)不會(huì)因?yàn)榇蠹叶佳a(bǔ)習(xí)，只有她沒補(bǔ)而跟不上？

我相信很多家長(zhǎng)一定跟我一樣，常有這種因“同儕壓力”造成的憂慮感，生怕自己少做了什么，害得孩子未來表現(xiàn)不佳。

從小到大，這樣的訊息壓力與日俱增，恐慌通常不是來自自我要求，而是與周圍孩子家長(zhǎng)的比較。