正文

第五章 童年世界的快樂(lè)與痛苦(3)

社會(huì)動(dòng)物 作者:(美)戴維·布魯克斯


朱莉婭的生活跟她母親的相當(dāng)不同,在很多方面要輕松得多。她在一些無(wú)意義的事情上耗費(fèi)了大量的時(shí)間—采購(gòu)會(huì)客室用的毛巾,關(guān)注娛樂(lè)八卦,但她的內(nèi)心深處仍然保留著“這樣做行得通”的記憶。朱莉婭有時(shí)會(huì)與哈羅德分享她自己的特別經(jīng)歷,盡管她并不會(huì)意識(shí)到自己在這樣做,甚至不會(huì)意識(shí)到她正在重復(fù)她母親的行為。通常當(dāng)她和哈羅德都焦躁不安或者遇到困難時(shí),她會(huì)發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始談?wù)撃贻p時(shí)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,她給予他進(jìn)入她的人生的特權(quán)。

一個(gè)特別的晚上,朱莉婭看見(jiàn)哈羅德一個(gè)人孤單地待著,跟外界刺激和內(nèi)心沖動(dòng)搏斗。她本能地將他拉向自己,讓他稍微走進(jìn)自己的人生。

她給他講了個(gè)故事,那是她大學(xué)畢業(yè)以后跟一幫朋友開(kāi)車(chē)穿越整個(gè)美國(guó)的旅行經(jīng)歷。她描述了那次旅行的美妙,他們?cè)谀睦锒冗^(guò)了一個(gè)又一個(gè)夜晚,如何穿越阿巴拉契亞山,穿越平原,又如何穿越落基山脈。她描述了清晨醒來(lái)看到遠(yuǎn)處的群山,然后驅(qū)車(chē)下山,但卻幾個(gè)小時(shí)都到不了山腳的經(jīng)歷。她還講到公路旁邊的卡迪拉克車(chē)隊(duì)。

她這么做的時(shí)候,哈羅德全神貫注地看著她。她帶著尊重對(duì)待他,讓他進(jìn)入最神秘的區(qū)域—她人生的隱藏地帶,在他出生前就已經(jīng)存在的一片地帶。他的時(shí)間界限隱隱約約地被拓寬了,他獲得了與母親的少女時(shí)代、她的成熟、他的孕育、他的成長(zhǎng)、此時(shí)此刻以及他未來(lái)的探險(xiǎn)經(jīng)歷有關(guān)的微妙暗示。

朱莉婭一邊說(shuō)一邊收拾廚房。她清理了臺(tái)面,移走一整天堆積的盒子和零散的信件。哈羅德朝她倚過(guò)來(lái),仿佛走路走到口渴之后找她要杯水一樣。在這幾年間,哈羅德已經(jīng)學(xué)會(huì)如何借助母親來(lái)組織自己的思維,在這次隨意的交談中,他又一次開(kāi)始這樣做。

朱莉婭瞥了一眼哈羅德,注意到他把鉛筆叼在嘴里。他并不是真的要咬它,只是輕輕地叼著它,當(dāng)他思考事情時(shí)會(huì)不自覺(jué)地這么做。突然間,他看上去更愉快并且精神更集中了。朱莉婭用她的故事激發(fā)了他的某種潛力—關(guān)于平靜和自我控制的隱藏記憶。她的談話(huà)內(nèi)容吸引了他,他目前單憑自己還沒(méi)法進(jìn)行這樣的談話(huà)。結(jié)果就像奇跡一般,哈羅德很快順利地寫(xiě)完了作業(yè)。

當(dāng)然這并非奇跡。發(fā)展心理學(xué)家們?cè)缬卸ㄕ摚改赣貌恢蔀榻艹龅男睦韺W(xué)家就能成功教育好孩子。他們不需要成為極有才華的老師。大多數(shù)借助知識(shí)卡片、特別訓(xùn)練和家庭教師試圖將孩子打造成完美成就機(jī)器的父母根本不會(huì)如愿以?xún)?。相反,父母?jìng)冎灰獙?duì)孩子足夠好就行了。他們需要給孩子提供穩(wěn)定的、可預(yù)料的生活節(jié)奏。他們要能與孩子的需求合拍,將鼓勵(lì)與處罰相結(jié)合。他們要讓孩子能夠跟他們建立在面對(duì)壓力時(shí)可以依靠的牢固情感紐帶。他們要隨時(shí)以身作則,成為孩子應(yīng)對(duì)世上難題的現(xiàn)實(shí)參考,從而使孩子能夠在頭腦中形成潛意識(shí)模型。


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