那么，我所說的“民主課堂”應該“自然而然地融匯”哪些民主精神呢？

．充滿愛心

我始終認為，在民主教育的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育！因此，所謂“充滿愛心的教育”就是把學生當人的教育，就是充滿人性尊重和人文關(guān)懷的教育。

甚至從某種意義上我們可以說，民主教育就是愛的教育。一個真正的教育者必定是以人為本的信奉者和實踐者。他有溫馨的愛心和晶瑩的童心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。

充滿愛心的課堂，要求教師在教學過程中，對每一個學生而不僅僅是少數(shù)“優(yōu)生”都投以關(guān)注與尊重的目光，同時教師以自己的愛心去感染學生，讓孩子之間也彼此尊重與善待。

充滿愛心的民主教育，就是充滿人性、人情和人道的教育。

．尊重個性

這里的“個性”，與“共性”相對，指的是一個人在天賦、智慧、能力、興趣、氣質(zhì)、行為等方面表現(xiàn)出來或潛在的獨特性，甚至是獨一無二性。當然，個性本身在價值上是中性的，因此“尊重”在這里不是遷就，而是在理解的基礎上，盡可能根據(jù)學生的個性予以因勢利導，從而讓每一個學生都成為最好的自己！

尊重個性就是尊重差異，這就要求教育者在教學內(nèi)容的組織、選擇和教學方法的使用等等方面，都必須考慮學生個性的獨特性、差異性。尊重學生的個性，還意味著不用升學與否這一把尺子來衡量學生是否成才，而是尊重不同個性學生未來的不同發(fā)展，堅信每一個學生都會在今后的社會生活中找到自己的位置。

尊重個性的民主教育，特別體現(xiàn)于對待長期以來被傳統(tǒng)教育忽視或冷落的“后進生”的態(tài)度上。這就意味著教師需要對“困難學生”傾注更多的愛心、耐心和信心。如果我們的課堂只著眼于“尖子生”，而冷落甚至無視那些所謂“差生”，如此“教育”沒有半點民主可言！

相反，具有民主精神的教師，會對“困難學生”傾注更多的愛心、耐心和信心。由于智力狀況、學習基礎、家庭教養(yǎng)、個性特征等等因素的差異，學生發(fā)展很難絕對均衡同步，往往總有部分學生暫時滯后或掉隊。具有民主情懷的教師，就應該通過教學設計，讓他們找到能夠體現(xiàn)自己個性尊嚴的角色，并自由舒展其澄明自然的心靈空間。在民主教育的課堂上，每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發(fā)芬芳！