（二）養(yǎng)成好的學習習慣

有意識地培養(yǎng)孩子的自制能力，明確告訴孩子，學習任務是比較繁重的，但得先把作業(yè)做完了，才可以盡情玩耍。否則，作業(yè)老做不完，玩也玩不痛快。家長要保證讓孩子嘗到做完作業(yè)就能玩耍的甜頭，我們從不給孩子追加其他作業(yè)。別的孩子邀他出去玩時，他能克制住自己學習完再玩。

孩子從小就養(yǎng)成了自己制定時間表的習慣，每天什么時候讀書，什么時候休息，科學分配，這樣的勞逸結合不僅能緩解學習的壓力，更重要的是能提高學習效率。

在學習上，我們主要是培養(yǎng)他養(yǎng)成一種自主學習的習慣，讓他自己制訂學習計劃，獨立完成練習、作業(yè)。我從不檢查他的作業(yè)，所做的也只是關注他的學習進度。在他上小學和初中時，我的輔導方式是引導性的，給他提供一種思路，而不是答案。

在高中階段，石家莊二中為他們接受能力快的同學因材施教，高中課程進度加快，利用自習和寒暑假期為他們輔導數學、物理、化學、生物、計算機等大學課程，經過篩選和層層選拔最終確定競賽的主攻科目。在通過了學校、市級、省級等選拔，楊桐代表河北省參加全國競賽，這一階段高中老師認為已經輔導不了他們，完全要靠學生自學。孩子憑著自信、自覺，自學完了大學階段的所有化學和數學課程，尤其是最后沖刺階段，孩子視時間如生命，分秒必爭，一坐就是幾個小時，啃下了一本本厚厚的大學書籍和自我測試了一張張競賽題答卷，還要擠出時間去實驗室動手做各種化學實驗，他的帶教老師賈永山都感嘆佩服他的毅力和自學能力。這一階段我們家長為節(jié)省他的時間也只是幫他下載和收集了一些學習資料和學習方法。

（三）保護自信心、培養(yǎng)進取心、責任心和競爭意識

在學習上，我們從不對孩子說“你真笨”。即使他偶爾沒考好，我們也會鼓勵他，并幫他分析原因。我們給孩子的“政策”是：只要不放棄希望和努力，任何失敗都是可以接受的。我們也從不“陪孩子攻書”，大人陪慣了，他自己就沒了主動精神，沒了責任感，也沒了自主學習的能力。家長不要管得太多、太細，切忌嘮叨、數落，也不要關心他的具體學習分數，但觀察他的學習狀態(tài)很重要。

要想把孩子培養(yǎng)好，家長首先自身要做好。家長要為孩子營造良好的學習氛圍。身教重于言傳，家長要有自己的事業(yè)工作，我們從不在家玩麻將、打撲克、看電視等，大家都在學習。整個家庭氣氛是積極向上的氛圍，孩子就會有進取心。

從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學習上我常鼓勵兒子說“你太棒了，真聰明，這么難的數學題你都能答對，媽媽好佩服你啊”，他一聽就很高興，而且還調動了他的學習積極性。楊桐非常喜歡鉆研難題，每當解出一道難題，他會非?？鞓?，而且愿意分享給其他同學。

（四）學習勢頭是關鍵

一旦孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，有了競爭意識，家長就不要太在乎分數和排名了，那已經是他自己會操心的事了。如果在一兩分上去較真，會讓孩子反感，挫傷他的學習積極性。你需要做的，就是給他“捧起”，好學生多半是“捧”出來的。

另外，家長必須知道自己子女的性格和特點，多觀察和了解孩子，這樣才能因材施教。每個孩子都有特長，家長應揚長避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢，進行有意識的培養(yǎng)。我認為家長要熟悉或擅長孩子特長的相關內容，引領并鼓勵孩子一道堅持學習下去。

（五）創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境

楊桐從小學到高中，各科成績一直名列前茅而且不偏科，老師都對他寄予厚望希望考第一，當感到孩子有壓力時，在鼓勵他壓力變動力的同時，作為家長就給他降低標準。只有讓孩子在一個寬松良好的環(huán)境中學習，他才能真正快樂地學習。我們從沒有要求他成績要多么得好，只要他盡力了就行，不要求名次。如果成績不理想，我們也只是給他好好分析，找出問題的所在，再一起出點子解決，并不多加責備，不讓他有失落感。

三、青春逆反期教育

第一個時期要讓孩子有個高智商，第二個時期要讓孩子有個好習慣，到了第三個時期，我認為青春逆反期的教育也非常關鍵，為此在這一階段我特意學習了心理學和教育學的知識，這一時期要策略，我采取的方法是正話反說，比如給他說“別學了”“出去玩會兒吧”，而且要盡量減少與他的對抗（送去住讀是個好辦法）。