第二階段，組織和發(fā)展階段。這是特色項(xiàng)目的探索、落實(shí)階段，此段的主要任務(wù)是深化認(rèn)識(shí)、完善組織、提供保障、有序地完成每項(xiàng)活動(dòng)。建設(shè)學(xué)校特色是學(xué)校所有教職工的責(zé)任，所以有必要對(duì)特色項(xiàng)目的指導(dǎo)思想、活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程展開(kāi)廣泛的宣傳與討論，以便減少實(shí)施中的矛盾，獲得廣泛認(rèn)同。負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目實(shí)施的人員則要隨著工作的進(jìn)展，不斷深化理論上的思考，理清操作規(guī)范，思路清晰地執(zhí)行項(xiàng)目建立和完善組織執(zhí)行體系，只有責(zé)任到位，特色項(xiàng)目才能獲得持續(xù)的人力支持。負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)和監(jiān)督的部門(mén)與人員不僅要?jiǎng)?wù)實(shí)——出計(jì)劃和組織活動(dòng)，還要?jiǎng)?wù)虛——出思想和觀點(diǎn)，從更高層次上引導(dǎo)教師。完善組織還要建立起梯隊(duì)，培養(yǎng)年輕教師，使項(xiàng)目后繼有人。提供條件保障除了人力、物力支持外，還要提供信息和政策支持。管理者要關(guān)注有關(guān)信息，隨時(shí)介紹給項(xiàng)目執(zhí)行者。政策支持主要是用學(xué)校內(nèi)部的政策給項(xiàng)目執(zhí)行者以激勵(lì)和保障，有些時(shí)候需打破常規(guī)，在原有規(guī)定上開(kāi)“口子”，建“特區(qū)”，給項(xiàng)目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造自由。

第三階段，完善和鞏固階段。這是辦學(xué)特色的最后總結(jié)、評(píng)估階段。判斷一所學(xué)校是否成為特色學(xué)校，要用五條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量：一看學(xué)?？傮w規(guī)劃，是否包括了特色目標(biāo)和項(xiàng)目；二看教師隊(duì)伍，是否熱衷于實(shí)施特色項(xiàng)目；三看辦學(xué)條件，是否適應(yīng)特色項(xiàng)目的需要；四看學(xué)生，是否大部分積極參與特色活動(dòng)；五看實(shí)踐結(jié)果，是否取得理論成果和實(shí)踐成果。評(píng)估過(guò)程要以開(kāi)放的形式進(jìn)行，除了學(xué)校內(nèi)部評(píng)估外，還應(yīng)邀請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門(mén)、專家和兄弟學(xué)校參與評(píng)估，廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。