第四節(jié) 改革考試評價制度

根據(jù)教育部2001年制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》要求，目前，各地正在建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，探索發(fā)展性評價問題。所謂發(fā)展性評價，是指綜合發(fā)揮教育評價的功能，運用多種科學(xué)的評價手段，判斷教育活動在發(fā)展中產(chǎn)生的效果和存在的問題，激勵被評價者，不斷改進自己，完善自己，以求得更大的發(fā)展?？荚嚺c評價問題十分重要，也很復(fù)雜，校長和老師需要進行長期深入的探索。

一、教育評價的功能

新一輪課程改革有一個顯著特點，就是把課程改革與教育評價改革結(jié)合起來進行，同時也把考試改革與教育評價改革融合到一起。這種做法有利于推進素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展。考試與教育評價是兩個不同的概念。過去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師只知道有考試，不知道有教育評價，甚至認(rèn)為考試就是教育評價，其實這是一種模糊認(rèn)識?？荚嚺c教育評價既有區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別有兩點：

一是內(nèi)涵不同。所謂考試是根據(jù)一定考核目的，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，按照指定的方式，解答問題，并對解答結(jié)果做出評定。考試主要側(cè)重于對個體或整體階段性學(xué)習(xí)成果優(yōu)劣程度的測評，它涉及的內(nèi)容范圍有一定限度。所謂評價是在教育理論指導(dǎo)下，通過收集信息，借助一定教育測量方法和技術(shù)，對教育的過程、行為及結(jié)果做出的價值分析與判斷。評價反映的主要是教育價值的取向，它涉及的內(nèi)容范圍比較廣，考試難以解決的問題，可通過評價進行。

二是產(chǎn)生的背景不同?？荚囀俏覈糯鐣逃钤绯霈F(xiàn)的一種制度，后來逐步發(fā)展成一種選拔人才的科舉制度。教育評價則是美國現(xiàn)代工業(yè)社會初期的產(chǎn)物，直到20世紀(jì)80年代才從美國引入我國教育之中?？荚嚺c教育評價的聯(lián)系非常密切，考試包括在教育評價之內(nèi)，它是教育評價的一種手段，可以利用考試提供的數(shù)據(jù)進行評價。考試改革最重要的問題是從考試過渡到評價，從考試到教育評價是時代賦予的任務(wù)，應(yīng)該積極利用評價的觀念和方式改革考試。一要利用考試數(shù)據(jù)開展教育評價工作，這是實現(xiàn)考試改革和推動教育評價的最佳結(jié)合點。二要改革考試內(nèi)容和形式，深化對能力、學(xué)力和潛質(zhì)的測評，促進人的全面發(fā)展。

三要合理利用考試資源為社會提供服務(wù)?！?