（一）樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀

1.把發(fā)展放在第一位

學(xué)校發(fā)展要把教師放在第一位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)校辦學(xué)的根本。教師的發(fā)展不僅是造就學(xué)生和達(dá)成學(xué)校目標(biāo)的手段，更是提高教育質(zhì)量的本質(zhì)體現(xiàn)?，F(xiàn)代人本管理理論認(rèn)為，人既是管理的對(duì)象，是可供開(kāi)發(fā)的人力資源，更是管理的目的。管理必須著眼于人的發(fā)展，把人的發(fā)展作為管理的第一要義，只有把人的發(fā)展與人力資源開(kāi)發(fā)融為一體，管理才是科學(xué)的、成功的。因此，對(duì)教師的管理不能停留在單純地對(duì)教師的“管束”、“要求”和“使用”上，必須關(guān)注教師由生存需要向發(fā)展需要轉(zhuǎn)變，把教師的成長(zhǎng)發(fā)展作為學(xué)校管理的使命，使每個(gè)教師都能發(fā)展、發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力，挖掘出蘊(yùn)藏在個(gè)人身上的財(cái)富。

2.全面發(fā)展

教師發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)拓寬到將教師作為一個(gè)全面發(fā)展的人來(lái)關(guān)注，包括事業(yè)、家庭、人際關(guān)系、自我發(fā)展等方面都獲得滿(mǎn)足。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人的全面發(fā)展目標(biāo)是一個(gè)整體，包括人的勞動(dòng)能力的發(fā)展，人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展即社會(huì)關(guān)系的豐富性和自由性，人的自由個(gè)性的發(fā)展即個(gè)體的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的發(fā)展等方面。因此，應(yīng)當(dāng)全方位地拓寬教師發(fā)展，從單一的教學(xué)技能發(fā)展到教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，從專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展到教師工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的全面發(fā)展，從而求得教師職業(yè)需要與生活需要的均衡與協(xié)調(diào)，使教師能從自己的成長(zhǎng)中感受到工作的意義、體驗(yàn)生活的甘甜、理解生命的價(jià)值。只有在這樣的意義上理解教師發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)注從“手段人”轉(zhuǎn)變到“目的人”的飛躍。