第二節(jié) 科學(xué)運(yùn)籌提高效能

提高領(lǐng)導(dǎo)效能是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一。它是校長(zhǎng)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量校長(zhǎng)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橐磺蓄I(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)都是為了追求高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)?？匆粋€(gè)校長(zhǎng)是否忠于職守、工作有效，最終要通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)效能反映出來(lái)。所以，探求提高校長(zhǎng)工作效能是十分必要的。

一、提高工作效能的重要性

校長(zhǎng)工作效能是指在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中所產(chǎn)生的行為能力、工作狀況和結(jié)果，是校長(zhǎng)的能力轉(zhuǎn)化為績(jī)效的總稱。簡(jiǎn)而言之，它是領(lǐng)導(dǎo)工作效率和效果的統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)效能和領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)是密切相關(guān)的，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)是有目的的追求高效能的活動(dòng)。

（一）工作效能是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)同其他社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)一樣都包括提出問(wèn)題、安排工作和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)步驟，并都涉及領(lǐng)導(dǎo)效能問(wèn)題。這是因?yàn)椋海?）作為一個(gè)校長(zhǎng)在考慮問(wèn)題時(shí)，必須從提高領(lǐng)導(dǎo)效能出發(fā)。校長(zhǎng)所從事的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)需要考慮的問(wèn)題很多，如果不講求效果，辦事總是拖拖拉拉，有頭無(wú)尾，長(zhǎng)此以往，學(xué)校工作目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，群眾就會(huì)對(duì)校長(zhǎng)表現(xiàn)不滿和失去信任。（2）校長(zhǎng)安排的任何工作都必須以獲得最佳領(lǐng)導(dǎo)效能為前提。因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校工作的考核，主要是看校長(zhǎng)的工作績(jī)效，也就是看校長(zhǎng)的效能。（3）校長(zhǎng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的總結(jié)必須圍繞效能進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)工作的任何成功與失敗都必須通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)效能反映出來(lái)。因此，以領(lǐng)導(dǎo)效能為中心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，是把握領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)規(guī)律的必由之路。

（二）工作效能是評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)

領(lǐng)導(dǎo)工作效能的大小是客觀存在的。由于每個(gè)人的素質(zhì)、能力、作風(fēng)不同，所采取的方法各異，反映在領(lǐng)導(dǎo)效能上是不盡相同的。教職工和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)的考核評(píng)價(jià)，主要是依據(jù)德才兼?zhèn)湓瓌t，全面衡量校長(zhǎng)的德、能、勤、績(jī)，特別是重視分析、評(píng)價(jià)工作績(jī)效的大小和優(yōu)劣。即看領(lǐng)導(dǎo)班子整體團(tuán)結(jié)協(xié)作如何；教師隊(duì)伍精神面貌變化、積極性調(diào)動(dòng)如何；學(xué)校改革和各項(xiàng)工作是否出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)；教育質(zhì)量和辦學(xué)水平是否有明顯提高；校容校貌校紀(jì)是否發(fā)生了較大變化。以此標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)，有利于激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，有利于識(shí)別、選拔和使用干部。