“必要但不充分”成為眾多專家對艾瑞克森研究的普遍看法，這些人一直固守著難以為繼的天賦觀念。這些批評忽略了一種全新模式存在的可能，這種全新模式將訓(xùn)練和生物學(xué)遺傳視做一種相互聯(lián)系、時時變化的力量。

溫納的觀點(diǎn)中有兩點(diǎn)基本內(nèi)容：

1. 一些特殊才能出現(xiàn)得太早，根本來不及后天形成。

2. 有證據(jù)表明，有天賦的兒童具有“非典型的大腦組織”，是基因、子宮環(huán)境和生產(chǎn)過程共同作用的結(jié)果。

溫納的第一個觀點(diǎn)曾是天賦觀念最常見的推手：既然沒有人能看到天賦的生成過程，那么它必然是存在的。但是這種想法是否恰當(dāng)，想想我們學(xué)過的東西？如前面章節(jié)所述，研究最終證明，精神狀態(tài)、營養(yǎng)、父母的照顧、同齡人、媒體文化、時代、關(guān)注點(diǎn)和動機(jī)都會對能力的發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響。所有這些因素從孩子出生的第一天起（甚至更早），就開始生效了。要理解早期生活經(jīng)驗(yàn)是如何對一個孩子的成長產(chǎn)生神奇的影響，我們不需要比哈特和里斯利所大力宣傳的研究看得更遠(yuǎn)。我們當(dāng)然知道早期聽音樂有同樣的功效，同樣的經(jīng)驗(yàn)也被棋手證明。如同出租車司機(jī)的大腦，兒童的大腦根據(jù)要求進(jìn)行調(diào)整。這個過程非常緩慢，從外面很難察覺，但卻在發(fā)生。就像水悄無聲息地化為雨云，微小的事件為個人朝這個或那個方向發(fā)展鋪平了道路。

對于溫納的第二個觀點(diǎn)，那些具有特殊能力的人在大腦的生理構(gòu)造上明顯與常人不一樣。例如，在數(shù)學(xué)和音樂方面，溫納指出有天賦的人通常用兩部分大腦處理普通人只用左腦處理的事情。藝術(shù)家、發(fā)明家和音樂家說話時，語序錯位的比例比較高。