歷史無定律

以教育宗旨而言，歷史在此有所不足，它沒有成套的定律、公式。譬如化學(xué)，教學(xué)主要目的就在于傳授這門科學(xué)的定律、理論和假說等，以期使學(xué)子能在這方面獲得一定的知識與領(lǐng)悟。知道如何操作試管、噴燈、如何分辨一些化學(xué)元素，當(dāng)然有益。若能在實驗過程中了解各元素的若干特質(zhì)，則更加有用。然而，這門科學(xué)的主要宗旨，仍是理論方面，歷史則大為不同。若以事實性知識來說，化學(xué)亦可與之比擬，比如說裝入試管予以加熱的物質(zhì)今晨業(yè)已汽化，即是如此；以普通知識而言，在化學(xué)中可見到的，例如氯化鈉可溶于水；若以技藝而言，例如吸管的使用方法。這種實質(zhì)方面的成效，可見于科學(xué)教育，亦可見于歷史教育，唯后者不具理論方面的優(yōu)勢。

歷史與化學(xué)的比較，提醒我們以理論為基礎(chǔ)的科學(xué)的魅力所在。一旦某人掌握了某個定律或原理，就如同掌握了不可計數(shù)的情況，足以使人有一種權(quán)力感，而又能節(jié)省精力。并且，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)事實可由更基礎(chǔ)、更根本的的定律來解釋時，比如說可由化合價、分子結(jié)構(gòu)、原子等予以解釋時，總是興奮不已。特定現(xiàn)象的出現(xiàn)，必出于深層的普遍規(guī)律，這種認(rèn)知常能滿足智力需求。筆者猶記得二十余歲時讀湯因比（Toynbee）大作《歷史研究》時的興奮之情。廣泛了解歷史信息，并把21種文明加以簡單的概念化是非常令人陶醉的。筆者感覺，如今歷史總算講得通了。后來，筆者讀了湯因比的許多批評著作并擴(kuò)大了自己的知識面，終于發(fā)現(xiàn)，縱然聰明如是，湯因比仍然無法為歷史找出普遍定律。這樣的經(jīng)驗仍然有個好處值得一提，那就是懂得了馬克思主義何以能為許多人帶來智力上如此高昂的興奮。有些人因其對政治、社會受害者的深切同情而為之感動，另一些人則為其中描繪的未來美景心動，總之，一個精巧的理論必然帶有智性的魅力。吊詭的是這種誘惑在歷史學(xué)中特別強(qiáng)烈，歷史是一個寬泛而又令人迷惑的主題，一方面呼喚理論來加以整理，一方面卻又頑固地抵制任何理論。