在塑造習(xí)慣的過(guò)程中，有一條至關(guān)重要的準(zhǔn)則需要遵守，即，沒(méi)有疏忽，沒(méi)有例外，直到習(xí)慣牢牢地養(yǎng)成為止。之所以不能讓孩子有一次疏忽和例外是因?yàn)?，僅僅某一次的疏忽，就可能會(huì)讓習(xí)慣塑造的進(jìn)程受到挫折，從而使得下一次的疏忽更加容易發(fā)生。這種局面的最后結(jié)果就是無(wú)限期地延遲孩子某一種習(xí)慣的最終養(yǎng)成。

在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成某種習(xí)慣的過(guò)程中，產(chǎn)生種種失誤是必不可免的。這時(shí)，如果爸爸媽媽或者爺爺奶奶等其他直接教育者不太重視，那么，對(duì)于這個(gè)習(xí)慣的塑造來(lái)說(shuō)，其成功的可能性就已經(jīng)損失了一半——如果再加上第二次甚至是第三次的疏忽，以此來(lái)加強(qiáng)行為的失誤性，那么這個(gè)習(xí)慣的塑造將完全受到破壞。正如威廉·詹姆斯①巧妙的闡釋?zhuān)骸懊恳淮蔚氖韬觯己帽仁菍⒛莻€(gè)小心翼翼才纏上琴弦的小球擊落，一次不小心的松懈，其結(jié)果并非是許多次的重新纏繞所能挽回的。”訓(xùn)練小狗乞食，如果它在某一次并未乞求的情況下就得到了食物，那么，之前所有的訓(xùn)練將會(huì)變得毫無(wú)意義。

所以，建議爸爸媽媽千萬(wàn)不要忽略或忽視哪怕只是某一次的失誤，這種堅(jiān)持要一直保持到孩子的某項(xiàng)習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固地養(yǎng)成為止。你必須讓孩子意識(shí)到，如果父母所要求的動(dòng)作他沒(méi)有做好，那么他必須而且是需要馬上對(duì)于相關(guān)失誤作出糾正。比如，想要訓(xùn)練孩子說(shuō)“請(qǐng)”，如果某一次，他在沒(méi)有先說(shuō)“請(qǐng)”的情況下得到了他所要的東西，那么，這一次的禮貌塑造訓(xùn)練就將宣告失敗。

一次次的重復(fù)訓(xùn)練對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)很輕松的事情。如果你觀察仔細(xì)點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)很自然地偷偷走捷徑，抄近道——偷懶的天性與生俱來(lái)。如果我們希望通過(guò)諄諄教誨讓他養(yǎng)成走正路的習(xí)慣，那么，我們就必須在那條近道上樹(shù)起一排柵欄，直到他真正養(yǎng)成走正路的習(xí)慣為止。這樣的話，即便他萬(wàn)一再一次想抄近道而行，他也將不得不退回去選擇走那條正確的道路。一段時(shí)間之后，他就會(huì)放棄走捷徑的嘗試。

“柵欄”很好用，而生活中我們父母最喜歡用的“柵欄”就是“嘮叨”。事實(shí)上，仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“嘮叨”正是由于要對(duì)某種業(yè)已養(yǎng)成的不良的習(xí)慣作出糾正而產(chǎn)生的，或者是因?yàn)橐獢鄶嗬m(xù)續(xù)地作出某些矯正而引起的，又或者是由于忽略了某些必要的預(yù)備性的練習(xí)和重復(fù)而引發(fā)的。

因此，雖然培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是這個(gè)世界上最難以完成的任務(wù)之一，但是，這些努力是完全值得的，而且它所收到的效果要超過(guò)我們所付出的努力。因?yàn)?，這樣訓(xùn)練出來(lái)的孩子，能把健康陽(yáng)光、快樂(lè)風(fēng)趣、和藹怡人的氣質(zhì)，以及他所具有的人見(jiàn)人愛(ài)、友好親切、幸福喜悅等種種好處，都帶給家庭、學(xué)校、玩伴以及所有其他的伙伴，或者是和他有所接觸的人——無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)都是如此。

總之，為了要塑造一個(gè)良好習(xí)慣，父母?jìng)兙捅仨氁蠛⒆幼呱险?，并且一次又一次地重溫路上的風(fēng)景，直到這個(gè)習(xí)慣變得熟悉、容易、自然為止。另外，通往歧途的大門(mén)永遠(yuǎn)不要為他敞開(kāi)，哪怕只是小小的一瞬間也不能——直到習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成為止。