父母對孩子的不了解或者誤解也會為溝通帶來不必要的麻煩。

許多時候，父母以為自己一切的教育方針，都是為了孩子好而做的，他們并不了解孩子真正需要的是什么，也并不知道在他們的付出中有相當(dāng)一部分是孩子并不需要的，這種過分熱心的教育，有時會令父母陷入自以為是的深淵中。他們有了這種自以為是、獨(dú)斷專行的作風(fēng)，便無法為自己的態(tài)度和觀念做出冷靜的分析與判斷，對彼此間的溝通有極壞的影響。

許多父母認(rèn)為，不可以嬌縱孩子，養(yǎng)成一哭便抱的習(xí)慣，否則便會造成孩子依賴的性格。因此，每當(dāng)父母認(rèn)為孩子已吃飽奶或沒有其他引起孩子哭的外在因素時，便誤認(rèn)為孩子的哭聲只是想引起父母的注意，而不加理會。

對于幼小的孩子來說，他們的哭聲，是有許多心理或生理上的因素影響的，例如身體不適或感到害怕、寂寞等，父母因?yàn)椴涣私舛宰龀鲎砸詾槭堑呐袛嗍清e誤的。一般剛出生的嬰兒，父母都會硬性規(guī)定喂奶的時間與分量，并主觀地認(rèn)為嬰兒也像成人一般，每天定時進(jìn)食，才不會出現(xiàn)過飽或過餓的情況。其實(shí)每個嬰兒出生的體重和消化系統(tǒng)都不同，一些體重較重或消化力較強(qiáng)的嬰兒，可能需要吃較多的奶，就如一個一百磅與一個二百磅體重的成年人，吃東西的分量便截然不同。因此父母必須首先了解原因，才能作適當(dāng)?shù)奶幚怼：⒆拥淖晕乙庀?，自一出生便開始形成，所謂“自我意象”，即是一個人對自己的看法，他就如精神上的地圖，他的行為便全靠這幅地圖來指引。父母會認(rèn)為剛出生的孩子，每天不是睡覺便是吃奶，不需要學(xué)習(xí)什么，日后他自然會坐、會爬，可是現(xiàn)在畢竟太小，不能學(xué)會什么。

作為父母，你要了解，其實(shí)，你的孩子并不因太小而不能學(xué)習(xí)，反之，自出生一刻起孩子已開始學(xué)習(xí)。兩歲以下的幼兒，是父母實(shí)施幼兒教育的最好時刻。這時，便開始培育孩子，對你們以后的溝通有著極大的好處，以為如果等到孩子兩歲至三歲，自我形象發(fā)展完成時，父母才開始作規(guī)范性的管教便會太遲，因?yàn)檫@是孩子生長過程中的反抗時期，每每喜歡跟父母作對，令父母煩惱不已，愈加對孩子嚴(yán)加管束，孩子的對抗也就愈見激烈，以致造成惡性循環(huán)、互相反感，對日后親子間的溝通造成極大的阻礙。

兩至三歲的孩子，也是語言發(fā)展的高峰期，喜歡向媽媽問個不休，許多媽媽對此不了解，會感到厭煩而禁止孩子再追問或說話，這樣不但阻礙了孩子語言發(fā)展的機(jī)會。也隔絕了親子間溝通的渠道。孩子的功課出現(xiàn)問題時，媽媽總會認(rèn)為是孩子不用功所致，不去查究原因，反而終日嘮嘮叨叨，令孩子對父母產(chǎn)生反感。孩子在外面被人欺負(fù)時，父母會認(rèn)為自己最清楚孩子，認(rèn)定是孩子的錯，不問原因便立刻責(zé)備孩子，并要孩子向別人道歉，令孩子感到媽媽不但不了解他，還站在與他敵對的立場，因而會對媽媽產(chǎn)生敵意，開始討厭父母。有時父母要求孩子獨(dú)立完成某件事情，或協(xié)助幫忙做家務(wù)時，卻沒有考慮是否孩子的能力所及，當(dāng)孩子無法完成時，又以責(zé)備的態(tài)度去教訓(xùn)孩子，更令孩子失去信心，并對父母產(chǎn)生不滿的情緒。

與孩子的溝通，是需要了解孩子的。父母應(yīng)該好好反省自己做得對不對。