孩子無(wú)法投入學(xué)習(xí)的真正原因

如果你和自己喜歡的人有約會(huì)的話，這一天直到下班為止的時(shí)間里你都會(huì)感到非常無(wú)聊。你可能會(huì)不斷注意時(shí)鐘，覺(jué)得1分鐘比1小時(shí)顯得更加漫長(zhǎng)。每個(gè)人都有過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)好事即將到來(lái)，之前的時(shí)間似乎就過(guò)得特別慢。

并不只是成人會(huì)有這樣的經(jīng)歷。無(wú)論是去幼兒園還是去上學(xué)，都有一些無(wú)論怎么叫都不愿意起床，啜泣著說(shuō)再睡一會(huì)兒就好的孩子。但就是這樣的孩子都會(huì)在春游秋游那天早早起床，開(kāi)始確認(rèn)天氣做好游玩的準(zhǔn)備。

每個(gè)人都更容易投入自己所喜好的事情中。比起在公司上班，和好朋友們?cè)谝黄鸬母杏X(jué)更好，因此就無(wú)法投入工作；而討厭去幼兒園或是去上學(xué)的孩子只要有了游玩的“快樂(lè)”便會(huì)比平時(shí)更早起床。

奇凱岑特米哈伊在論文《工作與閑暇活動(dòng)中獲得最適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)》中表示，比起工作，人們更喜愛(ài)休閑活動(dòng)。此外他還說(shuō)：“人無(wú)論是在工作還是玩耍時(shí)都能經(jīng)歷投入，這種投入需要一種自發(fā)性的行為才會(huì)產(chǎn)生。”比方說(shuō)學(xué)校所教授的課程內(nèi)容，大部分都是為了能讓學(xué)生們的能力得到均衡發(fā)展而設(shè)置的，但大多數(shù)的學(xué)生都無(wú)法投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)中。理由是學(xué)校的學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)制性的特性。

即，無(wú)法集中精神處理業(yè)務(wù)的事情而期待下班，是因?yàn)楹团笥训募s會(huì)是自發(fā)行為，而阻止自我意愿的公司生活又有著在下午6點(diǎn)之前不能下班的強(qiáng)制性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，平時(shí)按時(shí)上學(xué)帶有強(qiáng)制性，但去秋游春游的活動(dòng)比起強(qiáng)制性來(lái)說(shuō)有更多自己愿意去做的自發(fā)性傾向，因此才會(huì)讓孩子更容易投入其中。

根據(jù)奇凱岑特米哈伊的研究結(jié)果，孩子從12歲開(kāi)始就可以區(qū)分工作與玩耍，此時(shí)他們會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)或做作業(yè)并不是玩耍。在工作中的強(qiáng)制性比起自發(fā)性來(lái)說(shuō)，其傾向更加強(qiáng)烈。雖然討厭卻不得不做的強(qiáng)制性特點(diǎn)，讓孩子們無(wú)法投入到學(xué)習(xí)中。

實(shí)際上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的孩子們無(wú)論是對(duì)上課、考試還是作業(yè)等都無(wú)法投入。上課、考試或作業(yè)與其說(shuō)是覺(jué)得有困難，不如說(shuō)這一切都是強(qiáng)制性才讓人無(wú)法集中。投入程度越低越不可能獲得良好的成績(jī)。

黃隆文教授曾將投入分為主動(dòng)投入與被動(dòng)投入。主動(dòng)投入指的是沉浸在快樂(lè)中的投入，被動(dòng)投入指的是在身處某種狀況之時(shí)為了解決問(wèn)題而不得不投入的情況。